创设和谐氛围,促进全面发展:怎样在家中创设浓郁的读书氛围

摘要。初中英语新课程引入了新的教学理念与教学原则，在新课标理念指引下，灵活运用、更新并掌握好其教学法，省时高效地在课堂教学中实施“听、说、读、写”训练，实现四会并举能力目标，要求教师要更新观念，教师的角色也要由单一的知识传授者向学生学习的指导者、参与者和伴学者转化。促进学生英语交际能力主动参与能力、自主学习能力的全面发展。教学模式能更好地促进学生英语交际能力主动参与能力、自主学习能力的全面发展。

关键词：初中英语；课堂教学；变换角色；促进发展

在外语教学中有人曾在论传统课程与新课程的文章中形象而又深刻地把传统课程比作“非常完美，滴水不漏的水桶”，把新课程比作“带附加值的漏水桶”。我很赞赏这种形象而直观的比喻。的确，传统课程在课堂教学过程中是让学生钻过一个个教师预设的圈套，一切都是按预定的去操作，看起来十分完美，无可挑剔，但课堂缺乏“即时动态生存”，学生缺乏问题意识，缺乏自主的、独创性的学习。而新课程则不一样，它强调学生学习的主动性、能动性与创造性；强调师生双方的互动性。体现了师生双方的平等关系，体现了学生是学习的主体。

初中英语新课程就是这样，它引入了新的理念与新的教学原则，强调学生英语交际能力的培养与形成，即：强调在课堂上要使学生的“听、说、读、写、译”等五个方面的技能都要得到训练和提高。在新的课标理念下，要求教师必须解放思想，更新观念，从传统的教学模式中走出来。在课堂上教师的角色必须由过去单一的知识传授者向学生学习的参与者、指导者和伴学者转化并与学生融为一体。作为教师要做到这一点就应当放下架子，从威严的讲台上走下来，深入到学生当中，以学者的身份与学生一道共同学习外语，根据教学需要灵活地变换自己的位置，改变自己的角色和教学方法及教学模式来充分调动学生学习外语的积极性、主动性与创造性来参加学习，力争在课堂教学活动中完成“听、说、读、写、译”训练，有效地促进学生英语交际能力的培养与形成。

一、教师变换角色到学生中去做学生学习的指导者