变“教”为“导” 变异动物

[摘要]结合教学实践，就语文学习活动的层次、语文自主学习的指导思想、原则及小学生语文自主学习能力的培养策略等方面进行了剖析，详细论述了在语文教学过程中，如何有目的、有意识地培养和提高学生的语文自主学习能力。

[关键词]小学语文自主学习能力培养

“新课标”指出。“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”因此，作为语文教师，在平常教学工作中，必须培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主体。如何在语文教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们语文教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，使课堂“教学”是为了课外“自学”，使“教”是为了不需要“教”，培养和发展学生的自主学习能力是至关重要的。

一、语文自主学习的指导思想及原则

语文自主学习的指导思想。通过发挥语文教师的主导作用，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在语文教学的中心位置。

1.学生主体性原则

力求每个学生在语文课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。

2.和谐的师生关系原则

即在语文课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性;学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。

3.活动性原则

语文教师要努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。

4.多样性原则

改变千篇一律的、枯燥的语文课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。

二、培养小学生语文自主学习能力的策略