托幼一体化 全面理解托幼一体化教育体系

全面理解托幼一体化教育体系虞永平打造托幼一体化教育体系已经成为一种席卷全国的浪潮，它让人欣喜，因为0～3岁儿童的教育被认可、被重视了：它也迫使我们深思，0～3岁教育的科学方法是什么。托幼一体化是不是托幼一致化。机构教育是0～3岁教育的唯一选择吗。因此，对托幼一体化教育研究越深入，我们越清醒地意识到托幼一体化教育必须是一种理性的行动。

一、0～3岁的教育惠及人的一生

一个人来到世上，不只意味着要生存，也意味着要接受教育，只有接受教育，人才能生存，也只有教育才能使一个自然人真正成为社会的、文化的人。社会、文化意义上的教育，就如同生理意义上的水源，给人类的幼苗乃至整个人类注入第二次生命。无论是荒蛮年代还是现代社会，人的教育都是从人的降生之时就开始的，只是不同的时代，教育的承担者有所不同，教育的场所有所不同，教育的专业程度有所不同，教育被赋予的特定目的和价值有所不同。人类早年所接受的教育，其成效具有累积性和延迟性的影响，会惠及人的一生。因此，教育对于个体的意义，不只在当前。还在于未来。

随着生理学、认知神经科学、心理学、教育学及相关学科的发展，人们对0～3岁儿童的发展的认识不断深入，对托班儿童教育的重要性的认识更加深刻。教育是从人降生的那一刻开始的观念更加深入人心。早期积极刺激的剥夺，对儿童的成长将产生重要的甚至是不可挽回的负面影响。近年来，一些由于家庭矛盾或母亲远离造成的儿童心理发展异常的案例充分说明，早期积极的影响对人的成长至关重要，在终身教育的理念下，教育不是特定的年龄段专属的，而是每个年龄段都存在的需要。考察教育的视线一定要延伸到人类个体生命开始的时刻。享有与年龄相适应的教育已经是人类的基本权利之一。

胡锦涛总书记在“十七大”报告中明确提出“重视学前教育”。这意味着中国共产党和中国政府对小学前各年龄段教育的关注，也意味着“十七大”所倡导的人才强国战略始于学前教育。民族的创新精神必须在学前教育阶段开始培育，真正的创新型人才是各阶段教育效果累积而成的，而不是到了高层次的教育阶段突发的。因此，学前教育的质量直接影响到我国人才的质量，影响到我国现在和未来的竞争力。正是从这个意义上说，国家的未来取决于我们对每一个新生命的态度和作为。

二、让过小的儿童进入全日制的机构，是一种不得已的选择