一点则“鸣”:鸣点教育机构

摘要。点名是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，有着独特的作用。但传统点名方式枯燥单一、浪费时间，而且效果不佳。在教学实践中，笔者采用了各种幼儿感兴趣的创新点名法，不但让孩子爱上了点名，而且得到了许多意想不到的收获。

关键词：幼儿园点名创新

提起教室点名，许多人脑海里可能会浮现这样一幕。“某某某”（老师严肃的声音），“到~”（有点无奈、倍显懒散的应答声），或许还有你正开小差，“点”而不“鸣”，被老师指责的尴尬情景。那你有试过这样的点名吗。“某某某”“我喜欢吃西瓜”“我喜欢小兔”“我要成为奥特曼”……这样的点名方式是否对你更有吸引力呢。

一、点而不“鸣”谁之过

点名作为幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，有其独特的作用。因为幼儿园中的孩子年龄小，自控能力差，缺乏规则意识，由于贪玩或者好奇，而脱离集体的事时有发生。因此，老师必须清楚地知道班里的孩子谁来了，谁请假了。点名是我们做好日常安全工作的必要手段。而且在点名的过程中，通过老师和孩子的一问一答，也可以增进师幼间的感情；通过了解缺席孩子的请假原因，还可以培养幼儿关注他人、关心他人的美好情感。可就是这样一个有用而且简单的生活环节，却成了教师组织教学中的一块绊脚石。

师。“小朋友们，我们要开始点名啦。比比谁的耳朵最灵。”

“寿星雨。”“到。”

“周子寒。”“到。”

“戚明宇。”……“戚明宇。戚―明―宇，老师叫了你好几遍了，你怎么没听到。你的小耳朵呢。”

“张可斌。”“到。”

“黄振罡。”“到。”“到。”

“晨晨，你又不是黄振罡，你干嘛要叫‘到’，听仔细，别捣乱。”

……

如此这般，每日的点名似乎成了例行公事，本来应该两分钟完成的点名，结果用了十来分钟。而且每次人数还没点到一半，孩子们不是交头接耳，就是摸摸索索。不但孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式，带班老师也是又累又气。

为了搬开这个绊脚石，改变这种老师不满意、孩子不高兴的点名方式，我们尝试着换位思考，从孩子的角度出发寻找原因。幼儿园中的孩子注意力本来就极容易分散，缺乏自我约束能力，“某某某。”“到。”这样千篇一律、枯燥乏味的点名形式，对孩子来说，完全没有吸引力可言。特别是对于已经点到过名字的小朋友，更是失去了意义。教师往往花很多心思在集体教学活动上，从选材到教具的使用，都希望给孩子新鲜的刺激，想方设法吸引他们的注意力。其实点名也该如此。

二、一点即应有妙招

要改变这种传统的方式，就得让点名时时“保鲜”，给孩子以新鲜感，让他们有物可听，有物可言，有创意就一定能吸引他们的注意力。

1.问题式点名法