【农民培训中学习者学习动机功利化倾向的研究】

【摘要】

通过对农民培训中学习者学习动机进行研究，得出结论――学习者学习动机存在功利化倾向。围绕结论，文章从内部、外部两个方面进行了原因的探索，并对改善学习动机功利化现状作了进一步的讨论。

【关键词】

农民培训;学习动机;功利化

心理学上说。动机是为实现一定目的而行动的原因。人从事任何活动都有一定的原因，这个原因就是指人的行为动机。根据动机的起源可分为生理性动机和社会性动机。社会性动机又分为交往性动机和威信性动机，这两类动机对学习者有着极其重要的意义。这也就是通常所说的学习动机。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

近年来，随着“三农”问题日趋升温，农民培训工作引起了理论界和决策层的高度重视。对于参加农民培训的学习者来说，他们先前由于种种原因而与高等教育失之交臂，现在重新有机会接受再教育，他们的学习动机又是怎样的呢。

一、农民培训中学习者的学习动机

根据近年社会调查发现，大部分农民的学习原因都受自身以外的因素影响。参加农民培训的学习者带有很强的目的性，也间接说明了学习者的学习动机受功利化的目的驱使，而缺乏自己的主动性。农民培训中学习者“为了提高素质”、“科技兴农、科技富农”这些内在动机所占比重相当小，而主要是受外在动机支配，其表现往往过于被动，过于务实，也就是这里所说的动机功利化倾向严重。

二、学习动机功利化的原因

调查发现，农民培训中学习者学习动机带有明显的功利性，他们往往把是否能增产增收与未来的发展作为第一要素。面对这样的学习动机现状，探讨产生这种动机的影响因素尤为迫切。

（一）学习动机功利化的主观因素

按照心理学所揭示的规律，引起动机的内在条件是“需要”，动机是在需要的基础上产生的，人的各种需要是个体行为积极性的源泉和推动器，那么人的各种动机就是这种源泉的具体体现。引起动机必须有内在条件和外在条件。具体来说，在农民培训中导致学习者学习动机功利化的主观因素如下：

1.学习者的生理因素

生理因素包括成熟、年龄等多方面。按照马斯洛的需要层次理论：生理需要是上层需要的基础，处在金字塔的最底端。随着年龄的增长和社会经验的丰富，学习者的学习动机逐步由“一般”的好奇心、普遍的求知欲变得越来越具有目的性和社会方向性。学习者学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。接受培训的学习者一般为曾经错失学习机会的人，农业生产中产量的压力，家庭的压力包括学习本身的压力使得他们更加渴望能尽快的完成学业，更快的弥补过往的不足来填补农业生产上的漏洞。

2.学习者的心理特征

心理特征对一个人的学习起着重要的控制作用。对其学习需要起着间接的影响作用。（1）在农民培训中，学习者面对自己不熟悉的非传统的学习环境（多媒体教学），不能很好的适应新的学习方式，严重阻碍了学习者对新的科学知识的接受。在摸索、适应的过程中，学习动机不能很好的发挥作用，甚至使学习者的心情变得焦虑并且产生了心理压力。（2）有一些学习者虽然接受过高等教育，但是仍然缺乏学习的主动性。更有大部分中学毕业或者中职毕业的学习者，表现得很被动或者在遇到学习困难时仍然不能理智解决。很多学习者虽然有了继续学习的基础，但是在学习经验上还是很缺乏，在没有正确指导下的摸索学习也必然给学习者带来了学习的困难和阻碍了学习动力。长此以往，学习越来越被动。