[选择适宜材料,优化活动成效] 优化营商环境工作成效

摘要。幼儿的成长过程就是其兴趣和行为迅速发展的过程，在这一时期他们渴望接触更多的周围事物；他们需要观察、了解、解释、适应周围事物；他们需要探索。皮亚杰认为幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获取知识和形成概念的。这说明幼儿的思维具有具体形象性特点，而操作材料则是幼儿思维的物质支撑，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。

关键词：科学活动材料收集成效

在幼儿园科学活动的组织中，教师非常注重幼儿的探索操作，在材料的准备上花了功夫动了脑筋，不但材料准备的数量多，且同种材料量也多，一般2～3件是常有的，且人手一份。但幼儿实际操作时间并不长，操作次数也不多，一般一个30分钟的活动，幼儿的操作时间在6～8分钟左右，只占整个活动的四分之一左右的时间，显然材料量与幼儿操作时间不成正比。材料的准备较盲目，且幼儿在那么多的材料面前常显得无从入手，拿了这个丢了那个，活动秩序较混乱，材料的利用率低。

那么如何通过科学活动物质材料的刺激来满足幼儿的好奇心，激发维持幼儿的兴趣呢。从实践中我们发现，只有根据科学教育目标、内容，选择适合年龄特点的物质材料，并适宜投放、科学合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣。

一、拓展渠道，科学活动中材料收集的策略

1.利用生活资源，广泛收集材料