权力话语理论 政策形成

[摘要]经验话语的形成就是教师用自身具备的或从教学实践中获得的知识或技能，去调动学生们的知识储备，让学生在学习过程中形成技能，体验知识生成的过程。[关键词]经验话语形成教师

经验一词在《现代汉语词典》上的解释为：①由实践得来的知识或技能;②经历;体验。哲学中的经验有两种：来源于感官知觉的观念和来源于反思的、即我们由内省而知道的那些观念。经验话语的形成就是教师用自身具备的或从教学实践中获得的知识或技能，去调动学生们的知识储备，让学生在学习过程中形成技能，体验知识生成的过程。

我认为经验层面的设计尤其重要。它关系着一堂课的成功与失败，关系着师生关系的融洽程度，关系着学生对知识的接纳还是排斥。教师在备课中，一定要注重经验话语的形成。如果教师一张口，学生就已经知道你的下一句，那是教师的悲哀。教师一定要开启智慧之匙，用各方面知识和资料来开启学生求知的心灯。如同一棵大树。在教学中有教学重点，是树干。但必须有一些树枝来构成一棵完整的树。这些树枝树杈是什么。是练习，是趣闻，是幽默故事讲述，是猜谜，是小游戏，是儿歌朗诵，是诗歌欣赏……这些细枝看似旁生枝节，其意却归一，是连接中心的血脉。正如散文形散而神不散一样，经验话语就是这样的作用。

一、经验话语要体现个人风格，有个性魅力，要出言出乎学生预料，而且风格要随时调整，

话语要丰富多彩

《犹太人的成功智慧》中说。人不能没有知识，但有了知识并不等于拥有智慧。在犹太社会中，每个人都认为智者远比国王伟大。他们把仅有知识而没有智慧的人比喻为“背着很多书的驴子。”这种驴子很难派上用场。

心理学试验也表明。凡是令人痛苦的经历往往会引发不良情绪，如烦躁、头痛、恐惧、焦虑等。在教学中学生需要学习的知识教科书上已经标明，但是作为老师，坚决不能照本宣科，那是讲死知识，是误人子弟。那就需要教师用智慧的灵光，把所教知识变活、变新，让学生们一开始就喜欢上你。