[精致化:学校管理的新理念\新策略]学校管理方面的建议

近些年来，教育界相继提出精致教育、精致管理的理念，并在实践中进行了积极尝试。这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是向教育科研提出新的课题。精致化管理理论与实践问题，需要我们进行比较系统而深入的思考、研究和应答。

精致化：优质教育的管理理念

精致化是当代教育改革的重要发展走向，是教育改革与发展的新理念、新策略。精致管理是指交融、整合科学管理与人本管理的思想，以真善美为目标，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略。

精致化，首先倡导一种精致文化的管理，即把科学管理与人本管理两种思想及模式有机整合，把两者的优势因素融为一体，避免它们各自的片面性。长期以来，在学校管理中存在一种“钟摆现象”，人为地把科学管理与人本管理对立起来，视为水火不相容的思想与模式。其实，科学管理在注重科学原则、科学方法，强调制度管理、规范管理、标准化管理的同时，并没有否定人的因素的作用。“科学管理之父”泰罗曾说过，科学管理“不是一套效率机械”“也不是一套计件给酬的制度”“乃是工作于某一机构或某一产业的员工的一种‘完全心理革命’――是一种关于他们对工作的责任”。他认为，“任何制度都离不开人”“采用最好的制度之后，成功与否取决于管理人员的能力、坚韧和权威”。可见，科学管理并没有否定人的因素及其作用。同样，作为确立人在管理过程中主导地位的、围绕着调动人的主动性、积极性和创造性去开展管理活动的人本管理，也不能仅仅认为尊重人、信任人、关心人，就是人力资源的开发与利用。恰恰相反，人本管理十分重视组织结构的科学管理和规章制度的变革，学习型组织就是人本管理的基本组织形式;精致化管理正是融会科学管理与人本管理的各自优势，形成一种以文化为特征的管理理念与模式，其价值取向是科学精神与人文精神的融合，是可持续发展的生态哲学观。

精致化，是一种追求卓越、精益求精、至真、至善、至美的管理境界。精致管理从造就素质全面发展、个性和谐发展的社会主义新人、培育和谐社会的现代公民的教育目的出发，把人的发展放在至高无上的地位，根据不容有失的管理思维，追求真善美的理想境界;求真，以科学精神规范人;求善，以人文精神，以伦理道德充实人;求美，以审美情趣、高尚情操陶冶人。通过打造精致化课程，实施精致化教学，营造精致化校园环境以及精致和谐的人际氛围来实现这一真善美的理想目标。正如广告词所说的那样，“没有最好，只有更好”。最好是一时的追求，更好是永恒的目标。精致化管理，就是追求学校持续不断、永不停息的发展，追求一个又一个更好的发展目标。