学习型组织影响因素整合研究

本研究通过问卷调研的方式，在组织水平上探讨了内部环境特征、组织特征、领导特征以及任务特征等四方面因素对组织学习的整合作用。研究发现，学习导向的组织目标，强调相互依赖的任务特征、支持性的内部环境与领导，能显著促进组织学习。本研究结果能够为企业构建学习型组织提供系统的、行之有效的行动指南。

[关键词]学习型组织；领导；心理安全感；任务依赖性

[中图分类号]c931[文献标识码]a[文章编号]1004－518x（2012）03－0190－06

杨建锋（1980－），男，江西财经大学工商管理学院讲师，主要研究方向为组织学习、伦理决策；姜雯昱（1990－），女，江西财经大学工商管理学院，主要研究方向为市场营销。（江西南昌330013）

本文为国家自然科学基金青年项目“中国背景下的伦理想象研究：维度结构及影响因素的作用机制”（项目编号：71002112）的阶段性成果。

企业的唯一持续竞争优势就是比竞争对手学得更快，因而很多企业大张旗鼓地构建学习型组织。然而，组织学习并非易事，会面临很多障碍，需要组织大力推动。以往大量相关研究都是探讨组织学习的过程本身，试图解释组织是通过哪些步骤来进行学习的，而对组织学习的影响因素关注较少。这就使得企业界只知道组织学习非常重要，但却不知道哪些因素影响组织学习，也不知道应该从哪些方面去推进组织学习、构建学习型组织。本研究在综述以往文献的基础上，系统探讨了四方面因素（组织特征、任务特征、环境特征以及领导特征）对组织学习的整合作用，试图为企业构建学习型组织提供切实可行的行动指南。

一、理论与假设

（一）组织特征对组织学习的影响

1.组织目标导向对组织学习的影响