浅谈以学生管理为主的小学内部管理改革研究|2018事业单位改革方案

学校管理必需以人为本，学校要把“以人为本，德育为先，坚持能力为重，全面发展”为治校的指导方略，建立和完善新的学生工作模式，即“服务、管理、教育有机结合”的模式，按照这个模式促进学生全面发展，成长成才，具体表现就是促进小学生自主学习意识的养成，实行校园活动安全稳定。

一、以人为本的理论基础

以人为本的理论基础是人本主义心理学的需要理论：人的本性之一就是有一种满足自身需要的愿望，一旦需要有了明确的目标，就会立即转化为动机，从而激发人们行动，去发挥自己的能力。著名的美国人本主义心理学家马斯洛指出：“人的价值体系中存在着不同层次的需要，构成一个需要系统。人类多种多样的需要，按照它们的上下间的依存程度，可以概括成为生理需要、安全需要和社交需要、尊重的需要和自我实现的需要。层次越高，动力越强。”当人们有自我实现的需要时，追求这种需要的动力是最强的。

二、培养学生的学习意识

小学生思维发展具有几个方面的特征。一是思维的独立性不断提高。特别是到了少年初期，对教师、家长和其他成人的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，开始有主见。二是思维的批判性不断提高。小学生随着各方面的逐步成熟，他们发现教师家长讲的、书上写的不一定合理和科学，开始批判地接受。三是思维的深刻性不断增强。低年级小学生主要是具体形象思维，看问题比较浅，到了五六年级，便出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，甚至能预见到事物的后果。四是思维的发散性不断增多且思维的能动性不断提高。