经历有效操作过程,提升探索创新能力
《数学新课程标准》明确提出。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师在引导学生动手操作探索新知时，课前要精心设计，课中要细心引导，用心组织，课后应静心反思，力争让学生在操作活动中实现“动”有所获，“动”有所思，“动”有所悟，从而提升探索创新能力。
一、强化策略指导，激发探究欲望
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