挖掘写作源泉　提高写作能力|写作的重要性和如何提高写作能力

教师为了提高学生的写作水平，不厌其烦地讲，学生反反复复地练，而效果始终不佳。那么如何挖掘写作源泉，提高学生的写作能力，写出文质兼美的文章来呢。笔者认为应从以下几方面去探索：

一、感悟社会、思考生活是写作的源泉

《语文课程标准》指出。“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是写作的源泉，在作文教学中，教师应该有意识地帮助学生在充分利用自己生活资源的同时，开拓生活的空间，充分利用网络、电视、报纸等媒体，丰富人生，了解社会。学生总认为作文只能写轰轰烈烈、惊天动地的大事，似乎这样的事才是有意义的，而对生活中的琐碎小事则感到不必要写，因此，一写作文，就常常感到“无米下锅”。其实，周围生活的各种人，发生在身边的许多小事，都是我们写作的素材。

如何关注生活中的小事呢。首先，从生活的小事观大节。“于细微处见精神”，就是我们平时所讲的小中见大，见微知著。如果把小事放在大的背景中去透视，文章就有了深意。如我们班上很多同学都喜欢喝饮料，饮料瓶扔得到处都是。一位同学提议是否将这些塑料瓶收起来再卖掉作为班费，老师答应了，同学照做了。后来，同学们把这件事作为一个素材写进了题为《呼唤回归》的文章里，并且在结尾写道：“在物质生活日益丰富的今天，谁还在乎这些不值钱的饮料瓶。想到生活中许许多多的人一掷千金，浪费成性，铺张成习，我真为他们感到脸红。因此，有位同学大声疾呼：归来吧，节俭之风。再忘，也不能忘本。”这位同学就关注了生活中的小事，并把它放到了透视社会现象的大背景中，才使文章警策有力，耐人寻味。

其次，“处处留心皆学问”。读报纸、看电视也有许多写作方面的东西值得我们去积累学习。如广告语（坚持就是胜利、没有最好只有更好）、影视台词、时事热点（韩寒现象、抗击“非典”、猪流感）、流行时尚、时人新语（非典、象牙塔、刷卡、股民、托福、体彩、奥运）……一些富有时代气息的词汇、现象都值得我们去搜集整理，并在平时多谈论、多应用，作文时自然就会轻松流露了。所以，在作文教学中，教师有必要引导学生感悟社会，思考生活，对身边发生的无论是大事或小事都加以感悟和思考，既要把生活看成是提供习作材料的源泉，更要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵、寻觅生活底蕴的广阔天地，这样，就一定能在生活中受到熏陶、启迪，产生宝贵的情感，获取新鲜的写作材料。