问渠哪得清如许,唯有源头乐作来 问渠哪得清如许,为有源头活水来

内容提要：写作教学历来是语文教学中的重点，也是难点，许多学生对作文有恐惧心理，“空洞”作文、“无情”作文、“编造”作文成了作文教学中的一个突出问题。这不得不引起每个语文教师的深思：在写作上学生讨厌什么，喜欢什么，如何引导他们从“惧作”转化到“乐作”上来。语文教师务须改变传统的作文教学模式，捕捉学生的写作心理，尽量满足学生的心理需求，并加以科学引导，消除他们写作的恐惧心理，逐渐增强他们喜爱写作的欲望，努力培养他们乐于写作的浓厚兴趣。

关键词：惧作、积累练习、仿写又创新、乐作

写作文课时，很少学生会有快乐的感觉。每到作文课，看着学生愁眉苦脸，抓耳挠腮的摸样，我就想，怎样给学生一枝快乐的笔，让学生快乐写作，成就写作，就像神笔马良的神笔，让学生挥洒自如，出神入化呢。我尝试结合课堂教学的一些做法，给学生鼓励和赏识，促进学生读、练、仿、写，逐渐走出了一条快乐作文之路。

一、课内加强阅读，增强感性积累

阅读是写作的基础，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这充分说明了读书对写作具有感性积累，潜移默化的作用。因此，只有广泛的阅读，才能使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，提高文学素养，为写作打下坚实的基础。

首先，要引导学生重视语文课文本的阅读。选入课本的文章作品，都是经过专家精心挑选，即适应了学生年龄特点，又具有文学代表性，教师应该想方设法，让学生熟读课文，能背诵的尽量背诵下来。其次，可以适当补充相类似的文章，综合体会该类文章的思想意义和写作特点。再次，鼓励学生开展课外自主阅读，要求学生选取自己喜欢的文章，坚持每天读文章百字左右;鼓励学生借阅图书室图书看，学生们自己购买的课外读物互看，学生可以在课间或者活动课、自习课阅读。寒暑假要求学生至少读一本故事书或一本名著，写出读书心得，开学后相互交流;让学生每人一个摘抄本，随时摘抄精彩的句子、段落和短文，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

二、课外多多练笔，探索写作规律