高职院校专业群研究现状述评

摘要。专业群建设思想20世纪90年代中期就已出现，并为一些职业院校自发地研究与实践。2006年，国家示范性高职院校建设明确提出了专业群的建设要求，专业群因此受到高职院校的广泛关注。本文对近十几年来有关专业群的研究现状进行了梳理分析，并进一步指出了存在的问题，以期为专业群研究的进一步深化提供借鉴。

关键词：高职院校；专业群；述评

作者简介：罗勇武（1956-），男，顺德职业技术学院副院长，研究方向：高职教育管理；刘毓（1964-），男，顺德职业技术学院组织人事处处长，研究方向：高职教育管理；肖冰（1978-），女，顺德职业技术学院“示范工程办公室”副主任，研究方向：高职教育管理；易峥英（1977-），女，研究方向：教育经济与管理；何芸（1980-），女，研究方向：计算机技术、高职教育。

一、专业群研究概况

关于专业群建设的研究与实践在20世纪90年代中期已在职业高中或中专学校进行，随着高职教育的发展及一大批职高和中专学校升格为高职院校，专业群建设的思想也被引入进高职领域，并在部分高职院校中自发地进行实践与探索。2006年，《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》提出，“十一五”期间将在全国100所示范性高职院校中建设500个左右的专业群，以促进资源共享，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。而什么是专业群、为何要组建专业群、如何组建专业群等等问题在当时对很多高职院校来说似乎还比较陌生，为此，从2006年起陆续有不少高职领域的学者开始关注专业群建设问题，并对以上问题做了深入的研究与思考。据不完全统计，自1994年（所能搜集到的关于专业群建设研究论文的最早的时间）至2007年间公开发表的有关专业群建设的论文共计47篇，其中2006年至2007年间就发表了25篇。

为全面地了解高职院校专业群建设研究的现状、进展及存在问题，为专业群建设研究的进一步深化提供参考，本文拟对近十多年来，有关专业群建设的研究成果作一述评。

二、专业群研究现状评析

（一）关于专业群的概念

尽管有关专业群建设思想的文章有近50篇，但明确提出专业群概念的文章只有8篇，在这8篇文章中，关于专业群概念的不同表述有5种，但从概念内涵来看，可概括为两种主要的观点：

第一种观点认为专业群是由一些或工程对象相同、或技术基础相同、或学科基础相近的相关专业组成的集合。这种观点强调组群专业的相近性，即工程对象相同、技术基础相同或学科基础相同，并把专业的相近性也即是否拥有共同的基础作为划分专业群的依据，笔者将此种关于专业群概念的界定称为“相近论”。持此种观点的代表如：陕西国防工业职业技术学院贾宝勤认为“依托现有专业，根据社会需求，开办一些相近相邻的专业，形成以基础专业为主、基础共用、分支较细但又联系紧密的专业体系，我们称之为专业群”；①浙江经济职业技术学院应智国认为“所谓专业群，是由一个或若干个相近相关专业及其专业方向共同组成的专业群体；专业群中的各专业或专业方向均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学”；②南京工业职业技术学院姚寿广认为“专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力（技能）要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业（方向）组成的一个集合。”③