有之以为利,无之以为用 [“有之以为利　无之以为用”的教育思考]

[摘要]中国古代哲学家和思想家老子的朴素辩证法，对我国文化发展的影响极其深远。老子的“有之以为利，无之以为用”值得教师思考，它要求教师既要充分利用教育中的既有的实体化资源——“有”，又要认识到与“有”相互依存，相互为用的“无”的作用与影响。它能让教育的效果最大化。这些“无”包含在了教育中的理想与信念、个性面貌、承载知识的空间、成长自由等诸多方面。

[关键词]老子；朴素辩证法；教育思考

当前的教育方法层出不穷，各类教育理念迭出，大家抱着宁滥勿缺的心理盲目跟风，而教育效果却不尽如人意，老子说“有之以为利，无之以为用”，也许对我们能有所启发。

一、用“无”去构造理想与信念

老子说“三十辐共一毂，当其无，有车之用”，车轮能够自由的滚动，但是如果没有车轴的带动它的滚动是没有意义的。教育不能只培养能力与知识，还要为学生留下空间连接理想与信念，用理想与信念来带动能力与知识，能力与知识的车轮越大越需要理想与信念的轴。通过理想与信念连接社会，才能真正实现他们的价值。