关于制订高校职业指导人员专业标准的理论思考 最早成立职业指导理论的人

摘要：

为规范高校职业指导人员的培养与培训工作，提高高校职业指导工作质量，当前必须制订高校职业指导人员专业标准。其内容应主要包括专业认知、专业能力、专业伦理、人格特质等四个方面，在标准制订中，要正确处理好应然与实然、共性与差异性、静态与动态、国际性与本土性等四对关系。

关键词：高校；职业指导人员；专业标准

作者简介。邓宏宝（1967-），男，汉族，江苏南通人，南通大学教育科学学院教授，硕士生导师，主要从事职业教育理论研究。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００８）２０－００１６－０３

随着时代的进步，社会对高校职业指导工作愈加重视，对高校职业指导人员的素质要求也愈加规范与严格。教育部早在（2002）１８号文件中提出“把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”结合工作分析，尽快制订高校职业指导人员专业标准已成为大势所趋。为此，本文就标准制订的意义、标准的内容及制订标准的相关原则作初步探讨，力求为相关行业以及劳动行政部门尽快出台专业标准提供参考。

一、制订高校职业指导人员专业标准的意义

（一）有利于规范高校职业指导人员的培养与培训内容

专业标准系指在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平等的规范性要求。其与资格标准不同，它既包括对新从业人员的入职要求，也包括为有一定经验从业人员设立的高级别岗位资格要求，它是面向所有从业人员的，是面向其终身职业发展的。随着高校职业指导工作的逐步兴起，对高校职业指导人才的需求日趋旺盛。尽快在有条件的高校设立相应的专业培养新人，对在职人员进行岗位培训与提高培训，不断提升高校职业指导人员整体素质成为时代的呼唤。设立专业标准，可以为高校职业指导人员的专业化建设明确标杆与指南，为学校及培训机构培养目标的界定、培训课程的开发、人员质量的考核等提供依据。

（二）有利于加强高校职业指导领域人力资源的科学化与现代化管理

长期以来，由于缺乏明确的专业标准，高校职业指导人员的选拔与使用基本无门槛可言，相关人力资源的管理规范化不够，导致目前队伍状况堪忧，表现在不少人员由管理岗位转来，缺乏系统的专业知识与技能准备；部分在职人员只能应付事务性、行政性工作，而对于人员测评、生涯规划、决策咨询等需要精深业务素养的专业内容不敢、不能涉及；少数人员对职业指导缺乏职业兴趣，敬业精神淡薄，容易产生职业倦怠，造成队伍的不稳定。广东省教育厅的一项统计显示，从2005年底到2007年底，广东高校630多名学校分管领导、校级就业主管部门负责人和专职工作人员中，有210多人已调离岗位，离岗率达34%，超过了1/3{1}。专业标准的建立，将为高校职业指导人员职业生涯发展提供一个成长的通道，有利于高校招聘、录用和激励相关人员，加强职业指导领域人力资源的科学化与现代化管理。

（三）有利于推进高校职业指导工作的本土化进程