2018最新思想政治表现 [高中思想政治综合探究活动的几点体会]

人民教育出版社出版的高中思想政治课教材增加了综合探究活动的内容，如何用课改新观念指导活动课教学，创造性地上好综合探究课就成为广大政治教师值得探讨的课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对“活动课“的几点认识。

一、高中思想政治综合探究活动的特点

综合探究活动教学是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以能力培养为核心，促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。所以我们必须精心设计探究活动教学，进行必要的有益的探索。思想政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的重要部分，具有鲜明的特点。

1活动形式多种多样。活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如：必修l《经济生活》第一单元综合探究“正确对待金钱”这一课，活动方式一：我将全班学生分成若干个小组，分别搜集古今中外对金钱的看法，在课堂交流时，让学生汇报自己对这些观点、事例的看法。各小组的成员要对小组内成员在小组合作学习时的态度、贡献进行评价，全班在课堂探究结束后，整理出一份探究成果，并用它制作一期黑板报；方式二：设计值得思辨的话题。如“金钱是万能的”，“人为财死，鸟为食亡”，“金钱道德两难全”等话题，组织一场辩论会。

2具有较强的针对性。政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“国际形势”、“社会主义民主政治”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。如：必修1《经济生活》第二单元综合探究“做好就业与自主创业的准备”，让学生认清就业前景，掌握就业知识，了解就业和自主创业所需的基本素质。这些活动都是与学生的生活密切相关的一些社会热点，学生探究的积极性较强，因而活动的效果相对会较好。

3突出学生的主体地位。政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课：从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动：学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。