[农村高中教育———关切与思考] 农村交100好还是500好

目前，农村高中教育改革和发展中有几个重要问题值得我们关注和深思。

一、如何提高教师素质，促进教师专业发展新课程改革要深入开展，社会大气候的改变固然起着决定性的作用，但学校小气候的营造更是不可忽视。要营造这种小气候，最关键的是什么呢。我认为，应该是教师素质的提高，教师的专业发展。因为没有教师的发展，也就没有学生的发展，更谈不上学校的发展。

新课程改革倡导了三大基本理念，即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。在这三者之间，学生发展是目标，以学定教是手段，而教师则是保障，因此显得尤为重要。

教育改革对教师提出了新的发展需求，教师素质的提高、教师专业的发展要动态化，要有延续性。

如何培训教师已成了新时期条件下的一个重要课题，它涉及面广、层次深。教师培训决不是教师的个人行为，但目前，对于高中教师的培训，尤其是经济相对落后的农村高中教师培训，政府似乎还关注不够。相当多的高中教师，面对课改，有点不知所措：要改革，方向在哪里。经验在哪里。农村高中教师的培训还有经费问题。在贫困的农村地区，地方财政本来就捉襟见肘，又哪来“闲钱”支持教师的培训呢。靠上面接点甘露吧，可高中又不是义务教育；靠自力更生吧，学校又无生财之道，真是心有余而力不足。

教育要发展，关键是教师。而教师素质要提高，专业要发展，就少不了政府的支持，其实，这也是利国利民、功在千秋的大事，不能不引起我们的深思。

二、如何提高学生的人文素养和科学素养

新课程改革提出了促进学生全面发展的基本理念，其目的就是为了促进学生综合素质的全面提高。文化素质是最重要的素质，我们不能忽视，实际上也没有忽视。但是，其他综合素质的培养，尤其是人文、科学素养的培养，我们是否真正重视了呢。

人文素质对学生的全面发展往往起到至关重要的作用。它是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的综合，是个人自身发展的内在因素。一个人如果在学业上有缺陷，不一定会影响他自身的发展，也不一定会影响他的一生，而如果在道德、人格等方面有了缺陷，这个人就必定不能够健康地发展。