海外“保钓”运动及其爱国主义教育价值|保钓运动

日前，中共中央宣传部办公厅、教育部办公厅就进一步加强中小学时事教育提出意见。意见指出，各地教育部门要在当地党委宣传部门的指导下，根据全国形势政策宣传教育工作的部署，精心安排好学校的时事教育工作。中小学要将时事教育纳入教育教学计划，有人负责，有实施办法。为更好地贯彻落实《中共中央宣传部办公厅教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见》和《爱国主义教育实施纲要》精神，充分发掘“保钓”运动的爱国主义教育价值，清华大学图书馆自2007年以来，开始收集海外“保钓”“统运”历史文献，并对参与者进行口述访谈。在此基础上，清华大学图书馆成立了“保钓”资料收藏研究中心，成为海内外具有影响的“保钓”资料收藏研究重镇，并举办了相关展览和学术报告会。现阶段，面对日本和菲律宾等国依靠美国援助，蚕食我国周边岛屿的图谋，大力宣传“保钓”运动，弘扬爱国主义精神，对于加强青少年爱国主义教育具有极其重要的现实意义。

一、海外“保钓”运动的由来及其历史

钓鱼岛自古以来就是中国的神圣领土。1969年，美国欲将二战后占领的琉球群岛交给日本，钓鱼岛也包含在内。消息传来，留学美国的台湾、香港留学生于20世纪70年代率先发起保卫钓鱼岛（台湾习惯称“钓鱼台”）运动，各地纷纷成立保卫“钓鱼台”行动委员会，组织游行示威、座谈，发行报刊，放映电影。这场爱国运动从1970年开始，波及美国、欧洲、日本、香港和台湾等地区，后来发展为促进祖国统一运动，一直持续到1981年左右，这场运动被后人称为“保钓”“统运”。

海外“保钓”运动是中华儿女在海外自发组织的一场爱国运动。在“保钓”运动中，他们提出口号“中国的土地，可以征服，不可以断送；中国的人民，可以杀戮，不可以低头”，并在《纽约时报》上发表《致尼克松总统公开信》，宣誓中国的领土神圣不可侵犯，号召2000多名爱国学人签名，杨振宁、陈省身等知名学者积极响应。为了捍卫国家主权，他们多次组织游行，向美国政府、日本政府、台湾当局请愿，陈述立场。在“保钓”“统运”期间，他们自行印发的刊物多达三四百余种。在这些刊物里，他们不仅探讨钓鱼岛的历史，思考美、日觊觎钓鱼岛的原因，而且由钓鱼岛问题进而思考中国近现代史，关注国际大局，寻求中国独立自强之道。自从1971年7月以来，他们组织多场国是讨论会，并在讨论中认识到，钓鱼岛问题的实质在于祖国统一问题。在9月份安娜堡的“国是讨论会”上，他们用投票的方式，通过了“只有一个中国，即中华人民共和国”的决议。这个决定，对于来自台湾的学生来说，是难能可贵的。