创新学习环境构建新型学习模式|

新课程改革倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。要实现学习方式的转变，不仅需要教师进行角色的转变，同时也需要新型的学习环境的支持。只有使传统意义上的教室以及传统的实验室及其他专用教室适应新的开放式教学，把教材、教具、学具转化为学习的任务情境，转化为学习资源，才能使学生在学习中得到丰富资源的支持和开放式学习环境的支持。学习环境是指学生进行学习的信息化环境、校园文化环境、社会实践环境。根据新课程培养目标及课程体系，结合我校实际，科学合理地建设和优化学习环境，利用不同类型学习环境，创设自主、合作、探究的学习氛围。通过学习环境构建新的学习模式，促使学生在良好环境的熏陶下掌握学科知识，树立科技意识，提高科学素养以及自主、合作、探究学习的能力。

我们根据江苏省中小学教育技术装备标准、素质教育的要求以及新课程的培养目标、要求及课程体系，合理地建设以上所说的三类学习环境。结合我校以教育信息化推进学校发展的办学策略，以信息化环境建设为突破口，加强校园文化环境和社会实践环境的建设，从而为学生创造了良好的学习环境。

在信息化环境建设方面，加强学习型校园网的建设。如建立了广播、电视、计算机等多网合一的“一网通”，宽带千兆网接到每个教室、办公室，组成了校园网，实现了班班通;配备了多种网络平台、大型教学软件;组织教师自主开发课程资源等。这些为学生利用学习型校园网和因特网开展自主学习提供了物质基础和丰富的课程资源。

在校园文化环境建设方面，传承“孝”“友”精神。我校是一所百年老校，虽然历经百年沧桑变革，但是学校始终传承着“孝”“友”为精髓的德治精神，积淀了深厚的历史文化底蕴。因此，我们围绕“孝・友”做足文章，创新“长廊文化”，重塑“空间文化”，进行显性文化和隐性文化环境建设，凸显浓郁的校园文化气息。

在社会实践环境开发方面，我们建立了多个共建文明单位和科技实践基地，充分利用本地各种社会资源，组织学生走出校园，走向社会。

不同类型的学习环境各有其优势，它们相辅相成，互为补充。学生根据学习目标与任务，结合自己的知识背景、学习需要，自主选择合适的方式，在适当的学习环境中，借助学生与学生之间的合作学习，共同探究，完成学习

任务。

一、构建基于学习型校园网的自主学习模式