中等职业教育培养目标 [对中等职业教育培养目标的再认识]

摘要。中等职业教育培养目标研究属于理论范畴，在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究，有着一定的现实需求和社会价值，它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件。中等职业教育培养目标是学制制订的基本依据，但不是惟一的依据。中等职业教育培养目标主要是由社会要素、教育要素、职业教育要素共同组成的一个综合表述，反映的是社会意识形态、教育形态、社会发展诸方面对所培养人的综合要求。当前研究中职培养目标，要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求。

关键词：中等职业教育；培养目标；人才培养类型和层次

作者简介。孙琳，教育部职业技术教育中心研究所教学研究室主任，副研究员。

一、对中等职业教育培养目标定位再认识

中等职业教育培养目标是一个理论范畴，在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究，有着一定的现实需求和社会价值，它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件。

中等职业教育培养目标回答的是将受教育者培养成什么人，这类人今后所从事的职业类型与工作岗位，以及所需要的知识和技能结构及价值观和态度的形成。因此，培养目标属于社会意识形态范畴，有较强的政治性和阶级性。培养目标的表述应是社会意识形态、教育形态、社会形态诸方面对所培养人的综合要求。

培养目标具有一定的稳定性，指导着日常的教育教学工作；同时它又是动态的、发展的，在不同的社会条件下对其要求是不同的。当前研究中职培养目标与学制，要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求。中职培养目标分为两个层次，在总目标之下，专业培养目标更为重要，它具体规定了各个专业的人才培养类型、课程结构、教学内容及就业方向等。

中等职业教育的培养目标，既是其自身属性的反映，也是经济社会发展的要求。2000年教育部制定的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》提出，中等职业教育要“树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”中等职业教育培养目标的制定与经济社会的要求联系更加紧密。21世纪初，我国进入全面建设小康社会的新时期，十六大报告中提出的要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才”。这些都要求我们重新审视中等职业教育的培养目标问题。

二、对当前中等职业教育培养目标表述现状分析

培养目标是一个研究的概念，不同的研究者从各自侧重点进行归纳，提出研究者的培养目标内涵；培养目标也是一个政策概念，各个时期的职业教育教学政策，都对培养目标提出不同的表述内涵；培养目标也是一个实践概念，不同的地区、不同的学校结合自己的实际需求，也相应提出了符合实际状况、具有针对性的培养目标方向。我们将当前对我国中等职业教育培养目标的表述现状，从研究角度、政策角度和实践应用角度进行分析，总结出当前职业教育培养目标表述的共识内容。

（一）从政策制定的角度