人的自主性 自主性发展的契机

[摘要]幼儿进入托幼机构适应新环境的过程，同时也是幼儿自主性获得重建的过程，入托危机的实质是自主性的自失与重构，而不仅仅是分离焦虑。托幼机构以及家长如何看待入托危机决定了它的教育策略，自组织理论为我们提供了新的视野：开放和远离平衡态是系统自组织的必要条件，而混沌是系统生成新的有序结构的必经阶段。

[关键词]入托危机契机自主性自组织

入托危机指的是幼儿进入托幼机构后，由于微观生态环境的改变导致的内在心理冲突，其实质是自主性的自失与重构，是“自我自主性”的解构与“现实自主性”的建构。然而，幼儿在经历这样的过程时，幼儿经历着前所未有的考验，而情感体验的外显性几乎让家长、幼儿园觉得孩子们没有能力承受这样的压力，以至于部分家长和幼儿园倾向于采取各种各样的措施来减缓孩子体验到的压力或者消除幼儿所面临的困难。但是，当我们换个角度看问题的话，就会发现这个承受压力的过程正是幼儿自主性发展的必经阶段，是自主性发展的新的契机。自组织理论正是为我们提供了这样的理论视野。如果我们把整个心理结构看作一个大系统的话，个体自主性就是心理系统的一个子系统，也是一个自组织系统，同样，该子系统在外力干扰和内部不平衡的作用下，生成一种新的自主性结构时，也会经历一个暂时的混沌状态、不稳定状态。而且要生成新的自组织结构还必须具备两个条件――“系统开放”和“远离平衡态”。

一、系统开放――自主性心理系统发展的必要条件之一