浅谈农村小学习作水平的提高

摘要。我国民族众多幅员辽阔，农村地区是一片广阔的天地，所以生活在农村地区的儿童，有着丰富的写作素材。我所教学的学校，就是一个很普通的乡村小学，这里的孩子天真、纯朴，有着和城里孩子不一样的乡土气息。在几年的教学实践中，经过与这些学生的接触，对这个领域的研究，我不断的总结出了一些旨在提高他们习作水平的方法。

关键字：农村小学习作水平提高

受条件的限制，和我一同成长的这一群学生，存在着很多结构性问题。学生受方言的影响，语言不规范，习作时常写口水话，口头表达能力差，一些村小的学生不会说普通话。学生阅读量很少，有的同学甚至没有接触过课外书，语言的积累较为缺乏。所以，对于一个语文教师来说，如何改变现状，提高这一群幼稚、可爱，整天与泥土打交道的学生的习作水平，我结合自己的教学实践，进行了一些探索与实践。

一、激发习作兴趣

激发学生的习作兴趣，我认为是提高学生习作水平的起点，也是第一步。最近，从苏霍姆林斯基的书中读到这样一句话“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有习作的动力，有兴趣才有习作的潜力。一旦我的习作课使学生产生了浓厚的兴趣，他们就有了对习作训练的积极性和主动性，才会有习作的冲动。在习作教学活动中，我激发学生兴趣的方法多种多样。