一块石头一道风景,一片绿叶一抹春意:一抹春意

笔者常去听理科教师上课，觉得语文教师应向理科教师学习。数理化课看起来都是符号、算式、公式等，似乎很枯燥，但数学老师讲公式，不是把公式推导过程一股脑儿抄出来，而是一步步演算，每走一步总要问“下一步怎么做”，这实际上是在刺激学生思维。有些题目经过若干步演算已做出答案，教师还要问“谁还能用更简便的办法做。”学生又投入了思维活动。相较于数理化课，语文课缺乏思维活力是一个长期存在的普遍现象。语文教师要善于把“发现真理”的主动权交给学生，让学生学会发现问题的方法，体验发现的乐趣，语文课才能有效。所以语文课堂最需要解决的问题，不是一些僵死的知识和答案，而是在寻求知识、答案过程中所激发出来的思维的火花。语文课堂教学要让学生在一块石头上发现一道风景，在一片绿叶中悟出一抹春意。前苏联科学院院士m・n・马赫穆托夫认为问题教学法的关键是如何提出问题。笔者就语文课堂提问设计进行了以下探索：

一、把握时机