[浅谈思想政治教育工作中的典型教育法] 高等教育法

摘要当今的思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为基础的，但是这些理论往往是抽象的、深奥的，过分的强调政治功能。《中共中央关于进一步加强和改进未成年人的思想政治工作的若干意见》中明确指出：“我们党在长期的革命和建设实践中，积累了丰富的思想政治工作经验，这是我们的宝贵精神财富，要紧密结合新形势加以继承和发扬”。而树立典型，进行典型教育就是我们的一种行之有效的工作方法。

关键词思想政治教育典型教育法

中图分类号：g641文献标识码：a

1典型教育法的作用

典型教育也叫示范教育。它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。典型教育法是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想感情的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。典型教育法具有形象、具体、生动的特点，它较说理教育更富有感染性和可接受性，是我们党传统的思想政治教育方法之一。

抓典型，树榜样，是根据客观事物发展不平衡规律提出来的。唯物辩证法认为：客观事物都存在矛盾，其发展总是不平衡的，有差别的。人们的思想政治觉悟总是有高低，实际表现总是有好坏，贡献总是有大小，不可能完全相同，一切典型都是共性和个性的对立统一。典型既能代表一般，又比一般突出。先进典型包含着普遍的共性，代表着事物发展的正确方向和一般规律。思想政治教育的任务，就是要善于发现先进典型，树立先进典型，宣传先进典型，推广先进典型。同时，要帮助后进典型，转化为先进典型。

一个好的典型往往具有较大的说服力和吸引力，它像一面旗帜感召和带动着人们，激励人们的自尊心和进取心，激发人们的积极性和创造性。有的地方在总结农村工作经验时也说：“村看村，户看户，群众看党员，党员看干部。”的确，好的典型它不仅告诉人们怎样做，不应该怎样做，而且还告诉人们如何去做。通过典型的导向作用和辐射作用，使整个社会的风气也会朝着健康向上的方向前进。我们国家树立了许多典型，雷锋、张海迪、孔繁森、焦裕禄和现在的许志超和任长霞，在带动社会健康向上方面起了不可低估的作用，对建设社会主义精神文明，推动社会主义现代化建设有着重大的现实意义。

2目前典型教育存在的问题

近年来，一些部门典型教育的效果不佳，往往同树立典型和典型教育中的事实有关。典型失真、失实，往往同一些党务干部的主观因素有关。有的干部工作作风浮夸，对典型的深入调查不够，不了解基层党员心理，单位上报材料，就树立起典型，对下进行典型教育;有的干部希望通过典型来显示工作成绩，因而对典型是报喜不报忧，任意夸大其词;还有的党员干部存在着偏袒心理，对先进典型的缺点遮遮掩掩，对缺点视而不见，听而不闻，大事化小，小事化了。这些做法不仅会降低典型教育的信度，而且不利于先进典型的成长。