[小学时事教育的现状分析与对策研究] 农村小学教育现状及对策

摘要：在当今信息时代，尽管对小学生开展时事教育十分重要和紧迫，但现状却并尽人意，主要表现在：重视不够；随意性强；存在片面倾向。改变小学时事教育的现状，充分发挥时事教育的育人功能，统一认识是前提，教师作用是关键，常态化开展是保证。

关键词：时事教育；信息传播；品德与社会

中图分类号：g41文献编码：a文章编号：2095-1183（2012）09-0018-03

在当今信息传播速度更加迅捷、传播渠道更加多样、传播范围更加广阔的时代，小学生获得的信息越来越多、越来越快，国家发生的事、世界发生的事，对他们产生了越来越深刻的影响。因此，引导小学生深入了解社会上发生的重大事件，对其作出正确的判断，显得十分重要和紧迫。但目前小学时事教育并没有引起足够重视，存在形式单一、效果不尽人意的问题。笔者拟结合多年的品德与社会教学实践，谈谈自己的认识和体会。

一、现状分析

改革开放以来，一些学校和老师对开展小学时事教育进行了积极探索，取得了一定的经验。但总体来看，目前小学时事教育仍然存在许多问题，概括起来主要有三个方面。

第一是重视不够。一些学校为应付上级教育行政部门的检查而临时安排的所谓“时事教育活动”，仍停留在口头上说得多，实际做得少的“有名无实”状态。有的老师认为，学校连品德与社会课都不能正常开设，哪有精力开展时事教育活动。小学课程多，课时紧，能学好语文、数学就已经很不容易了。有的老师甚至认为，开展时事教育会增加学生的负担，影响考试成绩，对时事教育的功能和意义产生怀疑。