中心校引领村小同步发展的实践与思考

农村小学地理位置相对偏僻，信息交流相对闭塞，规模小、教师少，特别是骨干教师少、优质资源少，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，样样事情也要有人做、有人去管。如果中心校不加强管理，村小就有可能成为管理的盲区；相对于中心校而言，村小教师的观念旧一点、学生的视野窄一点、学校的设备传统一点，因此推进新课程改革是难点、提高课堂教学效率是重点，近年来，我们加强了对辅导区下辖桥头、中山两所公办农村小学和一所民办外地民工子女学校新凯小学的常规管理，使得下辖的三所小学常规管理水平有了长足的进步。我们觉得，在当前中心小学工作本身比较繁忙的同时，只要挤出一点时间，花一点功夫，带动村小建设是完全能够收到良好的成效的。下面从三个方面粗浅地谈谈我们的实践与思考。

一、根据实情，抓准关键点

对村小的管理要根据实情，抓住重点、关键点、薄弱点等，调动村小领导的主动性积极性，力求管理制度的规范性和管理过程的实效性。

一是实施人文管理，激发能动性。我们觉得调动村小领导的积极性和主动性非常重要，他们的能动性调动起来了，我们的管理就轻松有效了。我们村小的几位校长都是当了近30年的完小校长，经验丰富，几十年如一日，工作任劳任怨、兢兢业业，作为中心小学校长的我始终尊重他们、支持他们的工作，向他们提出要求，也向他们学习。我们经常同村小校长、教导召开办公会议，研究每月工作重点，重大活动事项。平时交流不拘形式，人人能以工作为重。每隔一段时间我们会轮流“坐庄”，在某个村小开开会，商议商议事情，谁也没有架子，谁也不会抵触，有话就说、不受拘束，相互提醒、相互启发，所以沟通成了习惯。相容促进了理解，形成了和睦相处、和而不同、和衷共济的人际氛围，为加强村小的管理、带动村小同步发展营造了“人和”的环境。