民办教育促进中国教育的合理生态:民办教育

凡是服务于大众的、对应多元学习需求的、具有个性特点和改革精神的、在一定程度上冲破僵化体制束缚的教育，总是先从民办教育开始实践和推进的。早在中国改革开放之初的20世纪80年代，在没有“出生证”的环境和氛围中，各类民办教育（即非政府的社会力量所开办的教育机构等），包括一些学校和大量非正规的技能培训等，就已经如春笋般冒了出来，为当时还缺少教育资源的中国，增添了不少鲜活的教育探索经验。1981年笔者研究生毕业后分配到教育部下属的中央教育科学研究所，就针对社会上出现的不少民办教育机构和组织的境况，写了一篇小文倡导要恢复和发展民办教育。而当文章投给一个文教类大报后，相关的思想因不合“时宜”未被采用。尽管如此，在社会上的各类正规的和非正规的民办教育依然在发展，为90年代初中国承认民办教育铺垫了重要的基础，也为民办教育重回中国大地、中国人重新认识民办教育的价值做出了重要的努力。

民办教育有不可替代的价值

民办教育至于中国的教育事业到底有什么作用，也许到现在还有许多人，甚至是主管教育的官员也不清楚。放眼古今中外，即便是在政府包揽所有教育责任的福利国家，民办教育依然具有重要的地位。这是因为，从投入、管理、评价、服务领域、运行机制等各方面看，只有公办和民办教育共存，才能形成相对和谐、充满活力的教育生态，才能满足社会多元化的教育需求。