浅谈小学科学课中科学探究能力的培养

浅谈小学科学课中科学探究能力的培养

桃源县漳江小学沙丽平

列夫。托尔斯泰说过“如果学生在学校里的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿的抄袭”。世界的发展与进步离不开科学探究和发明。面对二十一世纪的人才，我们必须培养创造型人才。我们要从培养科学探究品质、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基本素质开始。我们的教育是培养未来发明者、科学家的启蒙教育。

《科学》课的核心是科学探究。科学探究活动是培养科学观念与能力的最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。我们必须在教学中突出学生的科学探究，给学生提供充分的科学探究机会。让学生能在科学探究过程中体验科学探究的曲折、艰辛和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

学生的探究活动虽然和科学家的有所不同，但其几个基本过程是相同的：提出问题--建立猜测和假设--制定计划--获取事实与证据--检验与评价--表达与交流等。

作为一名小学科学教师在学校要培养学生科学探究能力并非是轻而易举的事，当前最主要的是冲破“应试教育”，向素质教育转轨，培养学生创新的良好素质。以下是我在科学课上的几点做法。

一、充分的课前准备是培养科学探究能力的前提。要培养科学探究能力，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。首先，要认真进行学案设计，深钻教材，把握重点难点，只有把课备好了，教学起来才得心应手。其次，要认真备好实验器材。科学课学生最感兴趣就是做实验。没有准备器材有很大部分课没法上，即使上也是枯燥无味，学生一点兴趣也没有。甚至有些课的内容一句话就可讲完，根本谈不上高效。如：三年级科学下册有一课“声音是怎么产生的”，如果不进行实验探究，一句话“声音是由物体的振动产生的”告诉学生就完了。所以科学老师凡是有实验都必须进行认真准备，否则课无法上。

凡有要求学生自带材料的，老师们都提前告诉学生，上课必查。再次，要备好教学课件。有些课必须有课件帮助才能有效。如：四年级下册“植物的生长”，“种茄子”，“养小鸡”。六年级下册“宇宙”等等。它们必须借助课件才能取得好效果。因为它们的实验时间太长，不好操作，有的没有条件。