高职院校信息素养教育实践研究

一、高职院校开展信息素养教育的现状

（一）对信息素养教育重视不够。目前，高职院校在学生信息素养培养方面，大部分都是在开设的计算机应用课上简单讲解怎么上网，怎么浏览，word、excel怎么制作，但搜索引擎的使用技巧很少讲到，其他检索工具的使用，如文献检索工具更是没有提过，致使一部分学生到图书馆借阅书籍时都不会查询信息。据调研，大部分高职院校没有开展信息检索与利用课程，对图书馆的资源宣传与培训工作开展得也不够；少部分高职院校开设了信息检索的公选课，但教学方法还处在理论学习上，教学手段单一，教学设备配套上不能满足当前信息化的要求。有些高职院校数字资源建设少，经费不足，甚至每年还逐渐减少，只能保障教师的需求，很少考虑学生的学习和日常生活需求，甚至受ip地址的限制，学生宿舍里根本用不了数字信息资源，这都影响了学生学习的积极性。

（二）学生信息素养方面的知识缺乏。作为高职院校的学生，在平时的学习中，也只是学习了计算机应用课程，在遇到问题时很少主动去查询信息，信息意识非常薄弱；即使有的学生查询，也只会简单地使用百度搜索，面对海量丰富的信息时，又无法筛选出自己需要的信息，在信息获取能力方面也比较欠缺，对其他查询信息、检索系统、图书馆数据库检索更是不清楚。有一些高职学生也会来图书馆，但大部分都是上网聊天、看电影，很少一部分学生会在考试前通过图书馆信息检索系统查询资料；其余时间，学生很少通过图书馆系统进行资料的查询，积累课外知识。有些高职学生信息道德观念不强，面对鱼龙混杂的网络信息，不能甄别和筛选出有用的信息，甚至有些学生还传递一些不良的信息，对知识产权、隐私保护更是缺乏。究其原因，是高职学生不关注信息素养方面知识的学习，缺乏主动性、自主学习、查询信息和获取信息的意识。

二、高职院校开展信息素养教育的实践

北京政法职业学院在开展信息素养教育实践方面有多年的实践经验，形式多样、内容丰富、分步骤、有针对性地实施。

（一）加强新生入馆教育信息素养意识的引导。新生入馆教育是高职院校开展信息素养教育的第一站，对学生信息意识的培养起着引领作用。新生入馆教育的模式也在不断改进，由最初的发放图书馆入馆手册、播放新生入馆教育ppt、实地参观图书馆，让新生了解图书馆的功能及特点，熟悉图书馆各项规章制度，掌握图书馆的基本知识，尽快适应学校图书馆的环境，加强新生利用图书馆自助学习的主动性，提高学生的信息素养教育，到现在的图书馆对新生开展新生入馆教育，帮助新生更好地了解、获知、利用图书馆资源，培养新生的信息意识，教育模式都在不断完善、创新。认识自我的第一课，是由馆长亲自给新生上的大学第一课，向同学们介绍图书馆的整体状况和各项活动，倡议同学们多利用图书馆丰富的资源帮助自己学习和成长，多参加图书馆的活动，丰富自己的校园生活。课上，通过观看图书馆的宣传片，同学们大致了解了图书馆的基本情况、各项服务设施、各类资源获取方法，意在引导学生多通过图书馆的资源加强自主学习；还让同学们关注图书馆微信公众号、官网和安装学习通移动图书馆，多渠道的让同学们及时了解图书馆的服务、资源和活动通知，重在培养新生主动获取信息的意识。