校本行动研究

开展校本研究的意义和基本途径

一位教师的真实感悟：

通过参加教育科研，我的工作有了活力；通过参加教育科研，我变得像一位学者；通过参加教育科研，我比先前更有信心。

一位学者的研究结论：

如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

现实的困惑：

困惑1：新课程的理念让人心潮起伏，可是行动却步履蹒跚，原因何在。困惑2：“科研兴校”如此令人神往，但为何总有让人隔靴搔痒之痛楚与无奈。

困惑3。“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，课堂上教师苦苦在煎熬，为何学生却如此疲惫，兴趣索然。

1

今天在座的各位都是我市教育科研战线上的精英，我在这里讲课，有班门弄斧之嫌，确实感到有点惴惴不安。因此，我迫切希望今天能够得到大家的支持与鼓励，谢谢。

与其说我今天在这里是讲课，倒不如说是和大家有一次零距离的交流和沟通。记得西方有一位哲人曾经说过这样一个故事：苹果与思想交换的故事。所以，我们今天是在交流、是在沟通、是思想的碰撞，希望我们彼此能够擦出一点火花来。

我今天所要讲的主题是：开展校本研究的意义与基本途径。其主要内容包括：

第一部分开展校本研究的意义（为什么。）第二部分开展校本研究的途径（是什么。）第三部分多形式搞好校本研究（怎么办。）

第一部分开展校本研究的意义

一、什么是校本研究。

对校本研究的概念，目前很难找到一个为大家所共同认可的一致说法，从目前国内、国际诸多专家来看，大致有十几种说法之多。但我以为，作为校本的活动，它理应体现出“校本”所具备的一系列特征。就此而言，有人认为校本研究是研究领域里的“草根式革命”（“草根”一词大家不难理解，根就是底部，即最低层次的研究行为），是行动研究，是平常、扎实而真实的研究。从这个意义上来讲，就教师而言，校本研究就是一种学习、工作和研究三位一体的学习活动和教师行为。

如果非要给校本研究下个定义的话，我们可以综合各种说法给一个粗略的概念：校本研究应该是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要

为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改变的研究活动。在这个概念中，包含着四个层次的含义，也就是将解决这样四个问题：研

2