基本不等式观课有感（共5篇）

小编为你整理了多篇《基本不等式观课有感》范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。

第1篇：基本不等式观课有感★《基本不等式》观课有感

今天在我校听了张老师上的《基本不等式》一课，我感触较深，作为一名从事数学教学二十多年的老师，我仍然从中获得了不少启发，获益匪浅，现在谈一谈我的观课心得。

一、教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律。

1.“基本不等式”是必修5的重点内容，在课本封面上就体现出来了。它是在学完“不等式的性质”、“不等式的解法”及“线性规划”的基础上对不等式的进一步研究.在不等式的证明和求最值过程中有着广泛的应用。求最值又是高考的热点。同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想，有利于培养学生良好的思维品质。

2.学生通过两个探究实例，在老师的引导下从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想；又经过讨论，进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，自己分析证明方法，加深对基本不等式的认识，提高了逻辑推理论证能力；教师能带领学生结合课本的探究图形，进一步探究基本不等式的几何解释，强化了数形结合的思想；

二、教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。我们都知道，基本不等式这一节有几个高考考点，但是对于学生而言，刚刚接触，理解的不是很透彻。张老师本节课只是三课时的第一课时，只讲基本不等式及其几何意义。让学生通过练习，充分理解不等式中的“一正，二定，三相等”的具体含义和应用。并辅以高考题型，以让学生掌握高考动向。

三、教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。在新课讲解方面，张老师能仔细研读教材，发现了本节课主要是让学生明白如何用基本不等式求最值。如何用好基本不等式，需要学生理解六字方针：一正二定三等。这是比较抽象的内容。尤其是“定”的相关变化比较灵活，不可能在一节课解决。因为张老师把这部分内容放到了第二节课。本节课主要让学生掌握“正”“等”的意义。巩固练习中设计了选择题，让学生理解六字方针的内涵。还从“和定”、“积定”两方面设计了相关练习，让学生逐步熟悉基本不等式求最值的方法。

四、教学中，张老师应用“情景—问题—研究”模式教学，展示了“数学教学是数学活动的教学”，教师是活动的组织者、指导者、协作者和调控者。学生是数学建构活动的主人。教学设计不是用传统的“公式+例子+练习”模式设计，而是把公式的建立当做一种情境，设计问题串为学习搭建脚手架，引发学生去操作、活动、讨论、反思。