关于职业教育服务城乡融合发展课题思考

2020年5月13日，《职业教育服务城乡融合发展研究》子（分）课题立项名单公布。受疫情影响，总课题不再举行课题开题会，各子（分）课题自行举行开题会。为帮助各子（分）课题组开展课题研究，现将一点思考和建议供参考。

一、课题研究背景

（一）城乡融合发展是篇大文章。

2017年，党的十九大提出实施乡村振兴战略，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系。2017年底召开的中央农村工作会议强调要重塑城乡关系，走城乡融合发展之路。2019年4月15日，中共中央、国务院印发《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见》，进一步明确了城乡融合发展体制机制改革的整体框架。2020年4月27日，习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议强调，推进城乡融合发展。推进城乡融合发展，是实施乡村振兴战略，实现两个一百年奋斗目标的客观需要;是破解城乡二元问题，释放乡村活力的迫切要求;是对国家现代化发展规律的深刻洞察，是对我国国情农情、城乡关系的科学把握，也是对统筹城乡发展和城乡发展一体化战略的继承和升华，具有重大的现实和理论意义。

（二）职业教育服务城乡融合发展大有可为。

职业教育与普通教育是具有同等重要的教育类型，其职业性、实用性的本质属性，与产业经济、农村经济具有天然联系。职业教育服务城乡融合发展有基础。截止2018年底，全国有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，在校生2685.54万人，其中，中职学校1.03万所，年招生559.41万人，在校生1551.84万人;高职（专科）院校1418所，年招生368.83万人，在校生1133.7万人。职业院校广泛开展各类培训，每年培训上亿人次，已经具备了大规模培养技术技能人才的能力，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。职业教育服务城乡融合发展有能力。作为职业教育的重要组成部分，农村职业教育的规模和办学能力也在不断提高，成为服务城乡融合发展的重要力量。