双减政策下的体会感悟范文

【篇一】

总体来说，有点茫然……

之前，我还有点所谓的自信。

原因很简单，因为我自信自己从小到大的学习方法，包括应对考试的策略。我时常在想，我一个农村偏远村小读出来的孩子，虽没有读到985、211，尽管没有高学历，但能够从村小、乡中、县高中，再到大学，也不是靠关系关出来的，而是自己在学习路上摸爬滚打练出来的。哪怕是接触的农村哑巴式英语，即便是次次考试都放弃听力部分的我，也同样摸索出一套适合自己的英语四级的考试策略；十多年前通过率并不那么高的司法考试，我依然也是一次性通过。所以，尽管我离学霸这个词还很遥远，但自认为应试不错。

不仅如此，还有一个拥有十年有余的编辑教辅图书的人生经历的老公。他，小学、初中、高中的理科教辅，都有校对，都有涉猎。换句话说，不说完全了解考试前沿，但或多或少知晓部分。解题技巧，更不用说，我见识过他家教朋友家孩子的方式。至少，我个人是这么认为的。

于是，我稍微有那么一点自信，我自信我们自己能够教好孩子。因此，我们也没打算去外面报所谓的培训班。当然，孩子能否学好，除了与教育方式方法有关，很大程度上还跟孩子的慧根有联系。所以，信心十足，只欠实践。

现在，双减落地，我那刚巧赶上就没有作业的一年级的儿子，让我有点茫然。

其一，家庭作业，除了复习、预习的功能，还应该挖掘其背后的价值。家庭作业，一方面是熟悉教材与课程，另一方面是熟悉学校的教育理念、老师的教学进度、孩子的学习效果。尤其是所谓的分层作业等，更能够展示出孩子的功力。现在没有作业，那我就看不到孩子的学习情况，这就不是摸着石头过河，而是瞎子过江、过海。退一步说，如果每天先检测一下孩子的学习情况，也得知道学校的教学进度、学习深浅，还不去说有没有那么多时间去监测。

其二，我不希望鸡娃，但我也同样不希望孩子在碌碌无为中度过。那么，赶上没有作业的一年级，我在家庭教育这一块，究竟该如何把握这个教育的度。

其三，本来之前就没有家庭教育经验，再赶上一个双减政策的突袭，难免在之前的茫然中更加茫然。如何当好一名小学生的家长本身就是摆在自己面前的一个新课题，结果在新课题还没有开题之前，又增加了命题要求，变成了在‘双减’新政落地的情况下，如何当好一名小学生的家长。

【篇二】

今天是双减后新学期的第一个周末，孩子和家长都已经在学校上了好几天课了，也切身体会到了双减政策之后的些微变化。

我有一个家长群，昨天下午，我在群里问了群友们他们在双减后的感受。

所谓开局一张嘴，无图无真相，没有办法，今天这篇文章是因为有一篇文章因为各种原因没法发，所以无奈之下早上起床临时写的，也没有时间去截图了。

回答大概有这么几种。

1、双减老师什么作业也不布置了，教辅也不统一买了，心里没着没落的。

有很多家长朋友反映，学校连教辅书都不再统一购置了，有些学校老师会通过家委会来让家长够买，有的是真的就什么也不管了。

这一点在小学体现的比较明显，尤其是一二年级。

我个人是不认同小学不留作业，不写教辅的，大概我不属于人类高质量教师吧，还是有些因循守旧。

适当的练习有利于巩固知识，毕竟关注我公众号时间久的朋友，对学习理论也比较熟悉了。

任何知识都有一个学习——遗忘的过程，要对抗遗忘就只能把过程转换为学习——复习——练习——再复习——巩固——应用——掌握。

这也是正常的学习习惯。