洋思教育经验交流材料二

洋思经验的生成过程

随着1994年的《洋思之路》在《中国教育报》和《江苏教育报》的发表，洋思初中这所偏僻的乡村学校一下子沸腾了。几年来，进校考察的已有近20万人次。为什么一所普通的乡村学校能得到这么多人的关注。沿着洋思人留下的的足迹，探索洋思经验的生成过程，我们看到的是洋思人智慧的熠熠光辉和晶莹的滴滴汗水。

狠抓当堂完成作业

1980年前后，泰兴县天星乡有3所初中，洋思初中是办得最迟、条件最差的一所几个村联办的初中。创办时，只用了2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌全是借的，教师多数是代课教师。面对困境，校长蔡林森大胆引进农村改革的经验，把“包”字请进学校，引导教师“包”教学质量，“包”德育、体育，学校很快就成为乡先进学校、乡文明单位，多数教师的教学质量名列全乡之首。但也有少数教师教学质量不理想，主要是上课满堂灌，常常一堂课讲不完一道例题，作业都压到课外做，结果抄袭严重，几乎一人对、全班对，学生作业本上找不到一道错题。严峻的现实使蔡林森校长认识到，提高教学质量和效益刻不容缓。而提高教学质量主要应靠课堂，课上做一道题，也比课外做千道题强。蔡林森带领全体教师坚持不懈地抓当堂完成作业，形成制度，严格考核，奖优罚劣，终于迈开了第一步。1985年，泰兴县教育局教研室9名教研员到学校随堂听课，意外地发现洋思初中基本上当堂完成作业，给予高度评价，当场要求写总结，并登在《泰兴教育》上。从此，教研室每年都有人到校听课，给予指点。