党建教育管理机制交流

党员教育管理是提升党员素质，建强基层党组织的有效方式，也是当前形势下永葆共产党员先进性的重大举措。近几年来，我们在党员教育管理的形式、载体和效果等诸多方面做了大量有益的探索，取得了一定的成效，寻找到了一些党员教育管理的新形式、新载体和新举措。但在新的时期，要寻求党员教育管理的经常性、灵活性和时效性，并建立一种行之有效的长效机制依然是一个值得思考和探讨的问题。带着这个问题，我们在桃源县40个乡镇的160个村开展了广泛深入地调查研究，对如何建立党员教育管理的长效机制进行了积极的探索。

在我们的调查对象中，有86%的农村党员希望组织上能够对党员进行系统的教育和管理。同时，大多数党员就当前形势下如何开展好党员教育管理工作提出了很多很好的意见和建议。在对调查情况处理和综合分析的基础上，我们认为建立党员教育管理的长效机制应注重从以下四个方面着手。

一、建立党员教育管理的长效机制，必须联系实际，摸清底子，增强党员教育管理的针对性

农村党员队伍因其地域分布、年龄结构、文化素质上的差异，表现出了其特有的复杂性和多元性。因此，对其进行教育和管理时要根据不同的党员类型，因人制宜，因势利导，有针对性地开展教育管理工作，切不可一概而论，以偏概全。从我们调查的情况来看，为了保持党员教育管理工作机制持久的生命活力，我们认为应该针对广大党员对教育管理的需求，采取“分班制”的教育管理方式。即针对党性宗旨观念淡化的党员开设“党性宗旨观念教育培训班”，对其进行理想信念、爱党爱国思想教育；针对政策理论认识模糊的党员开设“政策理论教育培训班”，对其进行邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的“十六大”精神和党在农村现行的路线、方针、政策等有关政策理论的教育培训；针对技能不强、带头致富和带领致富能力较弱的党员开设“农村实用技术培训班”，对其进行科技教育和实用技术培训。“分班制”教育管理必须要摸员的底子，针对党员的具体实际，使党员在教育管理中各取所需，各投所好，从而提高党员参加教育管理的热情和兴趣。