教授在学风建设大会上的讲话（高校）

尊敬的各位领导、老师，亲爱的

同学们：

下午好。有幸利用今天这个机会以“做一名严师——严先律己，严而有道，严中是爱”为题，从“做严师的初衷”、“怎样做严师”以及“做严师的收获”三方面跟大家交流一些我的教学体会。

一、“做严师”的初衷

我们中华传统教育文化中有“严师出高徒”这样的人才培养理念，也用“教不严，师之惰”来规范教师，但是在当前尊重学生个人自由、提倡学生追求个性发展的大学校园里，这样传统的人才培养理念是否还适用。这是许多老师都有的疑惑，尤其是有过国外高校学习、工作经历的老师，难免会思考：我们是否还要做“严师”。学生是否需要“严师”。是否喜欢“严师”。新形势下，如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针呢。我觉得，作为一线教师，可以从基本出发，尽最大努力成为对学生最好的老师。

那么剩下思考就是。怎样做是对学生最好呢。

多年的教学实践让我深刻体会到，要做到对学生最好，还是要做严师，而且学生需要严师。尤其是刚刚度过有清晰、明确奋斗目标的高中三年后，太多学生在大学里忽然失去了学习的目标与方向，大学生活变得很迷茫，此时，“严师”在教学、科学实践活动、世界观等方面的严格要求和引导就非常重要。

二、“怎样做严师”

（一）“先严己、先严德，方能以严导其行”

“严师”如双刃剑，若想对学生要求严格，教师本身必须先严己、先严德，这样，我们的严格要求才能够让学生理解并乐于接受与配合，以取得“以严导其行”的成效。

要做到“对学生最好”，首先要“教得好”，“学术严谨、治学严谨”是必须的。近年来，我们xx“双一流”建设工作深入推进，尤其是获批国家级、省级一流课程的教师们的诸多教学实践经验已经给“严谨治学”赋予了丰富的内容，且在我们教师中已经取得广泛共识，我不再重复，仅补充一点个人体会——就是在出勤、课堂表现、作业、答疑、实践、专题汇报、课程小论文等各个教学环节对学生严格要求，在小细节上体现“治学严谨，工作认真负责”的教风，进而帮助学生树立“认真踏实”的学风。