教育局局副局长在职业学校联合中小学开展劳动教育工作会议上的讲话

同志们：

刚刚过去的“五一”国际劳动节，是我们全世界劳动人民的节日。高尔基说：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。劳动创造人类，劳动创造世界，劳动创造未来，创造了我们今天幸福生活，是劳动让茅屋变成了高楼、让小路变成了大道。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。20**年x月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，重申劳动教育对培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性，要求全党全社会高度重视，采取有效措施让劳动教育贯穿人才培养全过程。我们必须全面贯彻党的教育方针，增强紧迫感和责任感，抓好新时代劳动教育工作。下面，我就我市职业学校联合中小学开展劳动教育工作谈四点意见。

一、总结反思联合开展劳动教育的经验教训

为落实《意见》精神，20**年x月市教育局制发《关于全面加强新时代职业学校联合中小学开展劳动教育的通知》，指导各地各校加强劳动教育工作。经过一年的共同努力，全市劳动教育迈上了一个新台阶。

一是对接机制效果初现。各地教育部门根据职业学校和中小学的数量、地理位置、学校特色等，分别与全市xx所中职学校和技工学校拟定了中小学对接名单，职业学校与对口中小学共同开发劳动课程资源，为联合开展劳动教育提供了载体，职业学校对接中小学校开展劳动教育的效果初步显现。

二是优秀经验不断涌现。各地教育部门和职业学校敢于突破常规，勇于大胆尝试，积累了有推广价值的工作经验和方法。比如枣阳市教育局把联合开展劳动教育情况纳入学校综合督导评估体系，进行专项督导检查；保康县教育局指导中职学校与相关企业协商，共建社会实践活动基地；樊城区职教中心成立一把手负责的劳动教育专班，配备专职劳动教育干部；枣阳市职教中心构建“课程研发、实践服务、实施保障”三位一体的中小学劳动教育服务体系；南漳县职教中心发挥特色，开发乡土教材，开展“农耕文化”教育；襄州区职教中心构建“学校—家庭—社会”型协同育人模式等等，其他地区和学校也努力探索，做了很多工作，涌现了许多可借鉴、可复制、可推广的好的经验做法。

三是工作格局初步形成。经过一年来的实践，职业学校中的教师、实习实训基地开始流动起来，缓解了中小学劳动教育资源短缺的困境，在全市范围内初步形成“普职融通、资源共享、协同推进”的劳动教育工作格局。

在取得成绩的同时，我们清楚地看到在推动劳动教育过程中的不足，一是重视程度不足，个别地区、学校把联合开展劳动教育当作一种负担、作为一个任务，推一推动一动，说到底不够重视；二是推进力度不大，没有把劳动教育开展作为重点任务，浅尝辄止，推动没有力度；三是创新思维不广，没有把劳动教育与日常教学活动紧密结合起来，融会贯通新时期劳动教育要求精神不够；四是推进效果不佳，许多工作停留在表面上、形式上，远没有达到预期。

“万丈高楼平地起，一砖一瓦皆根基”，工作越是向前迈进，就越要克服更多的困难、迎接更多的挑战，我们要认真总结前期经验得失，巩固取得的成果，为进一步推进联合开展劳动教育工作奠定坚实的基础。

二、重新认识联合开展劳动教育的重要意义

劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。当今时代是创新的时代，对劳动教育赋予了新的内涵，创造新的知识、新的技术，不是凭空想出来的，而是在艰苦的劳动中创造出来的。联合开展劳动教育，对职业学校来说尤其重要。

（一）联合开展劳动教育是落实立德树人的重要举措。