校党委书记在某高校本科教育教学工作会议上的讲话

老师们，

同志们：

学校第x次本科教育教学工作会议已经圆满完成了各项议程，即将闭幕。在此，我代表学校党委，向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺，向所有辛勤耕耘在教育教学工作一线的老师和同志们致以亲切的问候和衷心的感谢。

人才培养是大学的核心职能，本科教育是大学的本和根。召开本次本科教育教学工作会议，是贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育重要论述的重要举措，是进一步落实立德树人根本任务，强化本科人才培养中心地位的具体行动，更是凝聚全校师生共识、聚力提升本科教育教学水平的全校动员，对全面提升人才培养质量，加快建设高水平大学具有十分重要的意义。

近年来，学校深入贯彻落实第x次党代会精神和“十四五”规划，始终坚持本科教育教学中心地位，高度重视、持续加强本科教育教学工作，人才培养质量显著提升。为进一步深化本科教育教学改革，加快建设一流本科教育。下面，我讲四点意见。

一、认清形势，准确把握高等教育发展新机遇新挑战

当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，教育内外部环境正在发生深刻变化，高等教育改革发展出现诸多新的特征。高等教育普及化背景下如何办出具有特色的本科教育，经济全球化背景下如何培养具有国际视野通晓国际规则的国际化人才，新一代信息技术背景下如何实现教育教学模式的根本性变革，新时代背景下如何建设一流大学和一流学科，是高等教育面临的“四大挑战”。我们必须顺应高等教育发展的新趋势，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，准确识变、主动求变、积极应变，办好人民满意的教育。

（一）高等教育普及化对本科教育特色提出紧迫要求

改革开放40多年来，我国高等教育实现跨越式发展，已建成世界上规模最大的高等教育体系，2023年全国高等教育在学总规模达到4763万人，毛入学率达到60.2％，我国高等教育已经进入普及化阶段。对人民群众来说，上大学的机会已不再是社会稀缺资源，对高等教育的需求已从“上大学”转变为“上好大学”。

高等教育进入普及化阶段，高等教育规模成倍增加，高校办学定位、发展模式迫切需要从高度同质化、同构化转向多样化、个性化。不能用一把尺子、一个标准衡量所有学校，不能以一个维度、一种模式来办大学，办好具有特色的本科教育已成为高等教育发展的迫切需求。特色就是优势，特色就是核心竞争力。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平”。高等教育需要克服千校一面、缺乏个性的趋同化倾向，要根据社会需求、自身发展历史和办学条件找准定位，真正办出特色、办出水平。学校第三次党代会确立了建设“应用研究型大学”的办学定位和培养“厚基础、精专业、重实践、强创新、高素质的应用创新型人才”的人才培养定位，我们要始终围绕“两个定位”，坚持有所为有所不为，不断强化学科专业特色和人才培养特色，办好具有自身特色的本科教育。

（二）经济全球化对国际化人才培养提出更高要求

随着第四次工业革命的到来，经济全球化已成为必然趋势，“‘一带一路’倡议”“构建人类命运共同体”“共商共建共享的全球治理观”等战略构想，不仅为世界经济发展、国际区域间深度合作带来福祉，也为中国高等教育高水平国际化人才培养提供了新的内在动力和外在机遇。国际化人才是我国参与和塑造全球治理体系的重要基础，只有培养足够多的高水平国际化人才，我们才能在国际竞争中占据主动。