在自主管理中体验“我能行”

苏霍姆林斯基指出。真正的教育是自我教育。在少先队工作中，队员是学习活动的主体，也是自我教育、自我管理的主体。基于此，我们少先队的各项教育活动是否也应该从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的发展提供一种符合他们本身的生活方式呢。让学生主体从形式上的参与变为实质上的参与。尊重学生的创新精神，充分信任他们，发挥他们在活动中的自主性。

一、建立机制，构建队员自主管理的框架1.干部在队集体中担负着管理、组织服务的角色，受队员信任、民主选举产生、富有个性特长的队干部是实现少先队自动化的基本保证。为了确保队干部素质，实现队干部自主管理，实践中可以强化大队委选拔、中队委考评、小队长培训三个环节。大队委积极推行能者上的竞争上岗制度。通过召开大队委竞选大会，由候选人发表竞选演讲，最后由队员投票产生新一届大队委。竞争上岗的过程就是体验教育的过程，通过积极的心理体验，队员们承受竞争压力、与人交往的能力显著提高。