数概念与基本数量关系的“数学化”进程

一、问题缘起学龄前儿童凭借不多的生活经验已经能够解决贴近他们生活的简单实际问题，但是，当儿童成为学生之后，有些原本能够解决的问题，反而显得困难重重。究其原因，是数学化的进程不够通畅。荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔认为，数学化就是把生活世界引向符号世界，进而在符号世界里，符号的生成、重塑和被使用。小学阶段的数学化，就是从生活世界中的量，抽象为数概念，再运用数量关系解决实际问题。这一进程是学生学习数学最为关键的一步。