谈谈基础教育课程改革中的新理念和新方法

一、什么是新课程从1996年开始，大约5年的艰苦努力，我国有关部门和专家就开始了基础教育课程改革尝试，并取得了令人欣喜的成就，

（一）《纲要》共分九个部分课程改革的目标；课程结构；课程标准；教学过程；教材开发与管理；课程评价；课程管理；教师的培养和培训；课程改革的组织与实施。

（二）《纲要》颁布的目的和意义1.牵动了整个基础教育改革，站在了世界的前沿；

2.体现了新时代的价值观为了每一个学生的发展3.创立了管理新机制，激活了课程改革三级课程管理、自下而上、抓大放小、一标多本；

（三）18个科目的国家课程标准概览未来两亿中小学生在课堂上学什么。怎么学。新一轮课程改革涵盖了义务教育阶段18科课程标准，洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新，尤其是义务教育阶段（一至九年级）的课标新意颇多。课程标准与现行教学大纲有着根本区别，课程标准对每一学科课程的性质，价值与功能重新进行了开发和确定。

1.品德与生活课程（一至二年级）从儿童的生活经验出发，内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育，通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活，愉快积极地生活，有责任感地生活，为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础；

2.品德与社会课程（三至六年级）以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育融为一体，为学生成长，为培养富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。

3.思想品德（七～九年级）力求更加符合学生的身心发展规律，增强针对性、实效性和主动性。