从追求“实效”到落实“高效”

高效课堂无疑是灵宝教育界2010年最热门的话题，一年来全市教师聚焦高效课堂，研讨高效课堂，打造高效课堂的活动可谓层出不穷。我有幸在这次课改的浪潮中磨砺，一路走来，成功也好，遗憾也罢，毕竟曾经拥有过。今天，带着自己对高效课堂的理解，再次回首自己的课堂，心中感慨万千。

一、高效课堂的自我理解首先高效课堂必须让学生乐学，而乐学的前提是让学生学得有兴趣，有情趣。因此学习每篇新课，导语就显得很重要，我从导语设计入手，在每节课的导语上下功夫来激发学生的兴趣，创设气氛，巧设悬念。其次时间就是效率，用好课堂的每一分钟就是课堂高效的保证。教学中我首先摒弃我的课堂可以随意支配的观念，然后在《课程标准》上下功夫。最后我想充分发挥小组合作学习给学生一个交流的课堂，实现文本对话，师生交流，生生交流。

二、高效课堂的自我评价

（一）教学目标要高效1、教学目标要明确，可操作性强。

2、教学目标的设置要难易适中。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握。

（二）教学策略要高效1、教学环节要有效。①每一个环节要有一个明确的训练点和具体的目标。②每节课，要结合目标抓住一个切入点，并由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

2、问题的设置要高效。（1）问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。（2）问题的设置要灵活。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。