谈中小学教学管理的科学化

[摘要]：在中小学校，教学管理工作是学校管理的中心工作，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理[1]。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制，取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。本文就中小学教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化，结合教学过程管理的特点，以教和学两方面为切入点，联系教育管理相关的原理，谈了一些观点和几项措施。[关键词]：教学管理、科学化、全面管理、效益、激励教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的主要途径。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面科学化管理。那么在中小学校怎样尽可能做到对教学管理的科学化呢。以下就我国一些中小学校在教学管理中的现状，谈谈几项措施。

一、当前部分中小学校教学管理的现状

（一）教学过程管理重老师教学不重学生会学，缺乏全面性教学是一个动态过程，包括教和学两方面，教学质量的提高要把教的质量和学的质量相结合。部分学校在教学管理中非常重视教师教的管理，备课管理、上课管理、辅导管理、作业管理、成绩考评管理等方面的制度、细则规定非常细，上级检查来了能堆一桌，老师工作也认真，可就是工作成效不见提高，为什么。就是忽略了学生会学的管理。

（二）管理过程缺乏民主，制度不规范，随意性太，人治成份多教学管理中的一些规定、细则相当部分是领导在会议后出台的，很少征求全体教师的意见，领导的主观性强，随意太，但在教学过程管理中，教师是教学过程的主导因素，没有他们的参与，制定的制度就缺乏民主性，也不规范，有可能不符合教学规律，实施过程就不会顺利。如一些奖励制度、考勤制度及一些涉及教师教学实践的制度等，必能会在实施过程受阻或致使教师缺乏积极性。

二、改进措施为了使教学管理科学化，针对以上问题，各中小学校应转变观念并采取如下一些有益措施。

（一）以质量中心实行全面管在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为教学管理的中心。教学质量管理，既是学校教学管理的核心内容，也是整个学校管理工作的重要组成部分，教学质量的提高又必须通过全面管理来实现，因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。按孙绵涛的观点，全面的教学质量管理观应包括：一是全面发展的教学质量管理观；二是面向全体学生的教学质量管理观；三是全程管理的教学质量管理观；四是全员管理的教学质量管理观[2]。其实他就是从教和学两方面来说的，教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。