谈小学校长如何适应新课程改革的挑战

新一轮课程改革实施以来，给基础教育带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，也标志着我国的基础教育进入一个新纪元。新一轮的基础教育课程改革全面而深刻地影响着今日之教育，新理念的涌现，新策略的实施，学校师生面临着新的挑战、困境与机遇，校长应如何应对这次改革的挑战呢。

一、找准角色定位作为一校之魂的校长，其思想理念、角色行为对学校的方方面面无不产生深刻的影响，更是学校推进新课程的关键所在。因此，在新课程的实施过程中校长肩负重任。校长要出色完成这项使命，本人以为关键在于切实转变思想，找准角色定位：校长要做学习者苏霍姆林斯基说：学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。因此，校长要引领全体师生走进新课程，实现新目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力。为到成这个目标，校长首先必须是一个学习者，必须是一个关于进行研究型学习的领路人。通过学习，我们的校长要准确而深刻地领会新课改人本思想的实质和精髓，并在此基础上构建自己的一套与新课程相适应的独特的教育思想体系和教育理论体系。因此，校长不仅要学好《决定》和《纲要》弄清楚新一轮课改的动因，理解新课程的目标，把新课程的功能、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理的改革方向等等，还要了解各科《课程标准》，全面地了解学科改革的动向，为宏观管理提供依据；不仅要学习兄弟学校的课改经验汲取有益信息，使本校课改有一个较高的起点，更要在学习中反思，在学习中研究，在学习中梳理，在学习中转变。

2、校长要做研究者如果说现代学校校长的基本角色是学校领导、教育专家、学术专家，这本身就意味着校长必须是一个研究者，而新课程的实施则更加突出可这一角色，新课程促使教师不仅要成为实践者而且要成为研究者，作为一校之长的校长若不成为一个好的研究者何以胜任长之责。从新课程实施的现实来说，不论是教育理论方面还是实践操作方面都会是问题从生，困难重重，只有经过潜心研究才会排除障碍，步步前进。校长作为研究者，不仅是要研究关于新课程的问题，还要研究作为研究者的教师；不仅要自己进行课题研究，还要指导教师的研究，当校长自身成为一个出色的研究者时，科教兴校才不会只是一句空洞的口号。