新时期学校管理的真谛

教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。有效地开发资源、合理地经营资本，是学校管理的精髓。特别是在今天的社会背景下，日趋白热化的办学竞争，更大程度上需要学校倡导以师为本的思想，凸现教师发展第一的管理理念，强化教师的主体性，发挥教师的积极性，激发教师的创造性，使学校成为教师全面发展、自由发展的场所，成为值得教师依赖、充满人文关怀的家园。

一、学校管理人性化学校管理不仅是一项科学的事业，而且更是一项需要投入关怀、投入真诚、投入良心的事业。学校管理要在保证制度落实的前提下，搭建好感情的平台，通过感情这根纽带，把学校凝聚成一个团结战斗的集体，达到思想上相互理解、工作上相互协作、心理上相互依赖，使全体教师对学校产生信任感和归属感。

1、尊重教师，凝聚其力量。古人云。你敬我一尺，我敬你一丈。尊重是人的基本需要。尊重教师，就是要尊重教师的工作，尊重教师的合理要求。校长的生命在教师之中。管理者淡化指挥家角色，强化设计师意识，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，最大限度地激发起教师对职业的认同感、归属感，最大程度地促使教师全身心地投入工作，并使之成为生命的一部分。管理中，要及时发现和肯定教师的成绩和经验，善于用闪光点激发教师不断进取，让教师在工作中体验到成就感和成功之后的快乐，提升教师内在的尊严和价值。如学校领导每次听课后，大都分教师都想知道学校领导的意见，其一是要领导批评指正，其二是希望了解自己的课在领导心目中的位置。所以校长在评课中，既要诚恳地指出成绩，又要建设性地提出改进意见。

2、宽容教师，抚慰其心灵。严于律已，宽以待人。宽容是一种环境、一种修养、一种艺术。虽说教师大都受过正规教育，有着良好的职业道德和敬业精神，但人无完人，人不可能尽善尽美，总或多或少存在一些不足和缺陷。孔子曰：过而不改，是谓过。对教师工作中的过失、错误，只要教师非常明确地意识到，而且有改正的倾向时，学校领导应当点到为止，给教师以台阶，切不可求全责备，更不能上纲上线。即使需要批评教育，也要就事论事，有根有据，力求晓之以理要透彻，动之以情要真诚，达到情与理的真正交融。特别是在工作发矛盾、分歧、冲突时，管理者要有容人之量，用宽容与理性的心态平等地对待教师，切实维护教师的人格和尊严。