课程改革中的文化冲突与整合

[摘要]课程改革就是文化的变革，课程追随着文化变迁的理路而嬗变。作为文化变迁表现形式之一的课程改革，其中必然涉及并带来文化冲突。我国新一轮基础教育课程改革中的文化冲突具体表现为传统文化与现代文化的冲突、主流文化与亚文化之间的冲突及西方文化与本土文化的冲突。面对文化冲突，应在吸收、借鉴国外课程理论及其实践中的有益成分，结合我国的国情民性进行有机融通和实践的再创造，采取有利、积极、合理的文化政策，实现各种文化型式的有效整合，以便在真正吸收和理解的基础上加以创造性地应用，以服从并服务于我国课程改革的内在需要。[关键词]基础教育；课程改革；文化冲突；文化整合文化是特定群体共同拥有的生活方式，它表达了特定群体认知世界的共同方式，包括价值观、态度及其影响行为的信仰。一种型式文化，一方面有其固有的文化传统和文化惰性，对不同型式文化有着对立与排斥的倾向，往往形成文化冲突；另一方面，也为了自身发展的需要，吸收不同文化的倾向，从而不断进行着文化的整合。课程与文化相因相联，课程缘起于文化传承的需要，没有文化便没有课程。同时，课程追随着文化变迁的理路而嬗变。从深层次意义上说，课程改革就是文化的变革。课程改革中，人们并不一定都按照新的文化型式要求在价值认识与判断上采取一致的看法，他们都拥有自己的价值观和行为规范，造成了观念与现实、思想与行为的冲突。在文化冲突面前，如何采取适当的文化政策，实现各种型式文化的有效整合，保障课程改革的顺利实施，这是值得关注的重大课题。

一、当前课程改革中的文化冲突