课程改革的合理性取向分析

[摘要]课程改革的合理性取向对课程改革的发起、推进和评价均具有重要影响。课程改革的合理性取向一般包括工具合理性、价值合理性和混合型合理性几种类型，分别代表了对课程改革的目标、课程改革的规范、课程改革的条件和课程改革的手段诸要素的不同态度和不同处理方式，因此，具有同等理论价值。此次课程改革由于在目标和理念上追求价值合理性，在条件和手段上却忽视了工具合理性，在课程改革推进过程中又过分寻求工具合理性，结果造成不同合理性取向之间的结构性冲突和不匹配，最终导致课程文本在现实教育环境中遭遇无情挑战。应树立正确的课程批评观，深入探讨课程改革的合理性基础，在总结社会各界对课程改革的意见和建议的基础上，采取有效措施，以建设者的姿态促进课程改革的不断完善。[关键词]基础教育；课程改革；合理性取向[作者简介]刘生全，xx市委宣传部副编审、博士（北京100010）现代社会，理性业已雄居霸主地位，在社会生活的各个领域，人们对行动的合理性的诉求已达到前所未有的苛刻程度。在这种时代背景下，任何一项教育改革活动，其背后的合理性基础无不成为人们关注甚或追问的对象。课程改革作为一种重要的教育活动，不是单纯的个人甚至群体行为，而是国家行动或政府行动。甚至于，与其说课程改革是一种教育活动或教育事件，莫如说它更是一种社会活动或社会事件。正因如此，课程改革的合理性问题就暴露得更加突出。而且人们对新课程的高度关注和种种议论所直接触及的也恰恰是课程改革的合理性这一基本问题。所以，对这一问题的回答，直接关乎此次课程改革的合法性问题，从而直接影响到课程改革今后的走向乃至最终命运。