校长创造力的要素构成

当今的教育，正面临着新的历史性挑战，创造革新的要求越来越强烈。对于中小学校长来说，创造力是其适应飞速发展的社会和教育所必需的，本文试就校长创造力的要素构成谈一点浅见。校长的创造力，是校长在从事复杂的学校教育和管理活动中，使知识和经验形成的技能的超水平的发展。它比普通才能具有更高的水平，更强的能级和更快的效率。校长创造力由校长对客体的组织管理能力和对主体的自我完善能力两类创造能力构成。在这两类能力中，又各自包括若干项复杂的、内涵丰富的创造才能。校长在从事学校领导和管理活动时，一方面需要对客体进行有效的管理，另一方面又需要主体不断自我无善。前者是目的，后者是基础，两者要辅相成，缺一不可。

一、校长对客体的组织管理能力1、分析、判断能力分析、判断能力是对事物本质属性以及事物之间的内在联系的深刻揭示能力。校长掌握了这种能力，就能够在纷繁复杂的各种事物中，透过现象看清本质，抓信主要矛盾，运用创造性思维方法，进行科学的分析、归纳、概括、判断，举一反三，触类旁通，找出问题的症结所在，提出合理的解决办法。校长的分析、判断能力的高低，直接决定他的创造素质的优劣和创造力的强弱，因而也直接关系到他所从事的领导管理活动的成败。

2、决策能力决策能力是决定校长的领导管理活动确定怎样的目标最有价值，以及采取哪一种最有效方式的决断能力。领导决策包括战略决策、管理决策和教学教育工作的业务决策。

3、组织指挥能力组织指挥能力，即为了获得理想的社会效益、教育效益和直接的、间接的经济效益，对被管理的客体实行有效管理的控制能力。在通常情况下，组织指挥能力具有较强的直观性和可能性。同样一所学校，交给组织指挥能力截然不同的两领导管理，用不了多久，其管理效率、教育效益和办学效益就能分出明显的高低。由此可见，出色的组织指挥能力，是一个要想使自己事业成功的校长必须具备的的重要的内在素质。