篆角乡中心学校三生教育工作汇报

篆角乡中心学校201*-201*学年度三生教育

工作汇报

自201*年秋季学期开学以来，为了让同学们更好的认知生命、

珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我校进行了一系列的教育教学工作。现将本学年关于开展“三生”教育教学工作的情况汇报如下：

一、“三生教育”的教学组织形式

1、以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。教师组织“三生”教育实践活动。本着“以少先队活动为载体，以课堂教学为主渠道”的原则，制定了《小学三生教育实施方案》，把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时。确保在二至六年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。学习有心得、教学有计划;学生学习有活动，参与有竞赛，切实使此项活动进入了校园、深入到师生之间。

2、广泛宣传，认真动员，在各学校学生中通过黑板报、国旗下讲话等多种宣传媒体，对什么是“三生教育”。“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么。实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么。进行了生动、活泼、有趣的宣传，通过多

种途径，师生都对三生教育有了认识。

二、具体实施教学

我校从二年级开始开设了“三生教育”课程，要求任课教师们定出教学计划，有目的，有针对性地进行教育教学。要求每周每班利用一节课时来进行教学，要求每班每学期的课时不少于16节课。学期结束要求每位执教师交1-2篇教学材料：如，教学心得、教学随笔、教学案例、教案设计、教学论文等。围绕学校的“三生教育”实施计划，认真地执教，教师在不断地学习总结中得到了提高，也热爱上了“三生教育”这一课题。

三生教育的开展，深受孩子们的喜爱，孩子们在“三生教育”课程的学习中了解了自己的生长、发育，还了解了什么是生老病死，即懂得了怎样珍惜生命又学会了如何关爱别人。“三生教育”既是孩子们的科学课程又是孩子们的思想品德课程.

具体做法有：

1、各中队利用队活动时间，相机补充“三生教育”的各项体验活动。

2、各校少先队大队部利用晨会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。

3、积极开展“三生教育”书画评选活动。各校积极组织师生参加“三生教育”书画评选活动，学生参与面广，老师精心辅导，涌现出很多优秀作品，同时也拓展了孩子们的兴趣和爱好。

三、开展“三生教育”的教学成果

（一）让教师认识三生教育的意义，指导教育教学

教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。

（二）、让学生懂得“三生”的含义，并运用于实际的学习与生活中。

“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。